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《當代教育研究》季刊 第十七卷第四期，2009 年 12 月，頁 61-101 準教師從真實情境中建構數學模式 的認知因素分析與機制 * ** 左台益 胡政德 摘 要 數學建模強調現實世界與數學世界間的連結（connections ），是一種知識 統整的數學能力。本研究主旨在分析與瞭解準教師數學建模歷程中的認知因素 及轉化機制，以做為師資培育課程發展之參考。研究方法採半結構活動設計方 式，觀察蒐集分成五組26位準教師的建模過程，進行質性分析。 研究結果發現：一、影響準教師建模的認知因素有五項，包括：（1 ）經 驗提取；（2 ）簡化與假設；（3 ）物件抽取；（4 ）物件轉化；（5 ）分析數學物件 關係；二、建模過程為一致性，而非跳躍性的思維；三、準教師數學建模轉化 方式主要有兩種：（1）物件模式，著重真實情境的物件；（2 ）操作模式，著重 物件的數學關係。本研究依據研究結果，對數學建模課程活動提出具體建議， 可做為未來師資培育數學建模課程設計之參考。 關鍵詞：數學建模、數學能力、師資培育 * 左台益，國立臺灣師範大學數學系副教授 電子郵件： tsoty@.tw ** 胡政德，國立臺灣師範大學數學系博士班研究生（通訊作者） 電子郵件： jack1012@ 投稿日期：2009年8月 19日；修正日期： 2009年10月 23日；接受日期： 2009年12月 4日 62 《當代教育研究》季刊 第十七卷第四期 Contemporary Educational Research Quarterly Dec., 2009, Vol.17 No.4, pp. 61-101 Analyzing and Understanding the Cognitive Factors and Translation Mechanisms of Pre-service Teachers in Their Processes of Mathematical Modeling * ** Tai-Yih Tso Cheng-Te Hu Abstract Mathematical modeling stresses on the connection between the real world and mathematics, and it is a mathematical literacy related to knowledge integration. This study aims to analyze and understand the cognitive factors and translation mechanisms of pre-service teachers in their processes of mathematical modeling. The results can be considered in developing teacher education programs. The method is to use semi-structural activities, to observe the modeling process of 26 pre-service teachers divided into 5 groups. Qualitative analysis is employed afterwards. The results are in what follows: Firstly, there are five