新课改、新课堂、新体验 --谈新课程背景下小学英语教学.docVIP

新课改、新课堂、新体验 --谈新课程背景下小学英语教学 新课改、新课堂、新体验 --谈新课程背景下的小学英语教学 轰轰烈烈的第八次课改转眼间已经进行了近五年时间,作为一名工作在英语教学一线的教师,在这次改革中,我经历了由怀疑、观望到全身心投入的心路历程。自我感觉,新课改不仅提高了我进行有效英语课堂教学的实践能力,同时也使我学会了对课堂教学及自我教学行为进行反思。下面我就新课程背景下小学英语课堂教学方式的转变、对小学英语课堂活动教学的探究及如何做好一名英语教师谈一些自己的做法和体会。 一、谈小学英语课堂教学方式的转变 首先，我结合自己的教学实例谈谈新课程背景下，我在教学方式上的转变和体验。 案例一 执教牛津小学英语3A Unit 9 On and off第一教时A（Learn to say)。 教学前,我先让学生们到生活中去观察有On和Off两种标记的东西,然后让他们带一些有On和Off这两种标记的东西到学校来,如电动玩具、收音机、随身听等。 上课开始,我和学生互相问候完毕。我指着黑板上课前写好的课题Unit 9 On and off问学生: “ Do you know the meanings of these two words?（你们知道这两个词的意思吗？） ” 呼啦一下，全班学生的小手一下子全举了起来，有几只小手几乎伸到了我眼前，惟恐我看不到似的，学生们的眼中透射出自信和迫不及待的目光。掩饰住欣喜，我把微笑的目光投向李惠敏，我班一位平时非常胆怯和害羞的小女孩，只见她也举起了手，虽然举得不高，却也透着满满自信。 “ LiHuiming, you please. ” 我对她亲切地喊了一声，在学生们情不自禁流露的失望声中（因为自己没机会回答），她却以平时少有的响亮声音清晰地说到： “ 前一个表示带电的东西开着，而后一个表示带电的东西关掉了。 ”“ Very good. ” 我对她翘起了大拇指。接下来，我便自然而然教授onandoff两个单词的发音（其实有相当一部分学生在家中观察带有On和Off标记物品时，已学会了这两个单词的发音。然后，我拿出自己的收音机，边打开收音机边说： “ Turn on the radio. ” 边关边说： “ Turn off the radio. ” 接着，我又拿起学生们所带的电动玩具连续演示了两遍，学生们一下子明白了turn on和turn off的意思。随后，我让学生们做Listen and do的游戏，游戏过后教授turnon和turnoff的发音，并让他们以四人小组为单位开展Listen and do的游戏。最后学习PartA的对话，并让学生朗读对话，学生们读得琅琅上口。 案例二 执教牛津小学英语4 A Unit 9 Whats the matter?第二教时B Look, read and learn和C Work in pairs. 我们习惯上以每个单元的B和C作为第一教时，把每个单元的单词和重点句型先教完以后再教AReadandsay我个人以为，有的单元可以这样安排课时，以降低难度，而对于有些抽象的、比较难理解的句子，就应该在对话语言环境中感知、理解和学会运用。因此这一单元，我将A部分对话教学设计为第一教时，B和C作为第二教时，让学生在完整的语言环境中感知、理解Whats the matter? Im tired/hungry/thirsty/sleepy. Heres...for you. Why dont you...? 等句子的运用。教授 B 和 C 部分时 ， 怎样进一步操练和巩固以上句型 ， 我为学生设计了一副棋 ， 并提供以上语言支持。 （ 讲解棋的游戏方法 ） 案例三 执教牛津小学英语 5AUnit9Shapes 的第一教时 B 和 C 教学时 ， 我先跟学生们谈论他们感兴趣的话题 Collecting, 引出 Collecting pencils, Collecting rubbers 然后由各种形状的橡皮引出 circle, star 等形状词的教学 ， 巩固操练时 ， 我将形状词的操练和数学中的规律题结合起来 ， 形状和构图结合起来 ， 并且提前渗透 A 部分的语言。 （讲解题和图） 以上是我将学习的《新课标》精神落实到具体教学实践中转变自己教学方式课例，然而它却使我获得许多新的体验。 体验一 英语是一门语言，是交流的一种工具，无论何时，英语教学都必须遵循听说领先，然后读写跟上的规律。因此，我们英语教师应努力为学生创设理解语言的情景，让学生在真实情景或模拟的情景中聆听、感受和理解语言，为学生提供利用英语的有效途经，让学生在需要语言的动机驱使下学会语言（说），而不应急于