三年级品德与社会合理购物ABC教案..doc

《合理购物ABC》教学设计 南安市水头镇大盈小学 王丽婷 教学内容： 《品德与社会》（北师大版）三年级下册第六单元“看看我们周围的商店”中第三课《购物的学问》中的主题《合理购物ABC》。 教材分析： 本课是第六单元“看看我们周围的商店”中第三课《购物的学问》中的一个主题。在这一单元中，学生调查家庭日常购物情况；了解了本地的一些商业场所；知道购物场所是各式各样的，了解各种购物场所的特点及其变化发展。并通过调查，知道了价格是由多方面因素决定的。在此基础上，“合理购物ABC”这一主题，让学生学会合理购物，并在购物过程中能注意商品的质量，掌握辨别商品质量的方法，具备初步的消费者自我保护意识。让学生学会“走向社会，融入社会”的又一技能。 学情分析： 在学生生活的社区周围有着各种各样、大大小小的购物场所。但是他们平时生活起居多依赖父母，独立生活能力相对薄弱，虽有简单的购物经验和能力，但合理购物的能力较差。特别是三年级的学生，年龄较小，尚缺乏对商品质量的识别能力，缺乏对形形色色购物场所的区别能力，自我保护意识较差。因此，引导学生探究合理购物的方法，了解购物中的知识和技巧，并从中体验消费的奥妙和趣味就成为本课教学的主旨。 教学目标： 懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识。 学会了解商品、合理选购商品的方法。 让学生在活动中体验合理购物的方法，初步养成正确的消费观，培养作为消费者的自我保护意识。 教学重、难点： 让学生学会了解商品、合理选购商品的方法。 教学准备： 1、布置学生带家中物品两三样； 2、课前，师将学生带来的物品在教室中分类摆放，布置成两个“小超市”：智多星超市、益智园超市； 3、教师准备好过期牛奶，用以引发课堂活动中的矛盾冲突。 4、课前训练两名超市推销员。 5、教学课件 教学过程： 一、激趣导入，从学生生活入手。 师：瞧，利用大家带来的物品，我们把教室布置成超市了。走进超市你就会想要（买东西）是啊，我们的生活离不开购物。可是购物中也隐藏着大学问呢！今天，就让我们一起来探寻合理购物的秘密吧！板书课题：（合理购物ABC。）请大家读课题。 学生读课题。 师：平常购物时，大家怎么挑选商品的？ 学生谈自己购物的方法。 〖设计意图：?《品德与社会》的基本理念之一就是要回归生活，通过谈话，再现学生的购物经验，与学生生活紧密相连，帮助学生快速融进课堂，激发学生学习兴趣，并能使接下的的课堂学习达到润物无声的效果。〗 二、模拟购物，学习购物方法。 师：大家都有自己的购物方法。这不，六一儿童节马上就要到了，让我们走进超市购买自己喜欢的物品吧！有请两位售货员。 （一）参加购物游戏 1、温馨提醒 师：别急，在购物之前老师有个小提醒。请你读一读。 (课件:温馨小提醒: 购物时请讲文明,不喧哗； 请用心选购自己喜欢的商品； 购物时间为3分钟。 师：好，出发吧! 学生购物,师播放音乐 〖设计意图：关注学生的生活，就要关注学生的活动。因为生活是通过活动展现的。在购物活动中，学生既用脑想，也用眼睛看，耳朵听，用嘴说话，用手操作，用心灵感受，以此来引发他们内心的而非表面的道德情感。〗 （二）交流购物经验 1、师：谢谢两位售货员。瞧把大家给乐的。先赶紧和小组同学说说：你都买了些什么，为什么要买这些东西？待会儿再全班交流。 小组交流。 2、师：把你们的快乐和大家分享吧！ 生全班反馈。 3、师：听了大家的发言，老师发现大多数同学都是根据自己的学习、生活的需要来购物的。这正是合理购物的方法之一：有节制地按需购物。（板书：按需购物） 〖设计意图：思想品德不只是纯粹的理论，而是一个人思想的倾向和行为习惯。因此必须借助于实际的生活体验，让生活体验升华为学生自觉的追求。学生在仿真的环境中进行实践，有助于他们的道德内化。在评议他人的道德行为中，培养他们的反思意识和合理购物的习惯。〗 （三）学看产品说明，辨别“三无产品” 1、学会看产品说明 师：刚才购物时，谁买了特价的本子呀？我可以采访你吗？ 师：（采访学生）你好，请问你买的是哪家店的本子？ 两家店都有卖本子，为什么你选这家店的呢？ 学生说明理由。 师：你运气真好，一下子就买到经济实惠的本子。 谁也买这家店的本子了？ 学生举手。 师：恭喜你们懂得合理利用广告消息买到经济实惠的商品！ 从这件事中，你得到什么启发？ 师：对，这也是合理购物的一个方法：货比三家。（板书：货比三家） 〖设计意图：教育和生活是同一过程，教育含于生活中，教育必须和生活结合才能发生作用。新课程改革特别注重引导学生在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学生已有的生活经验出发，在听取别人汇报的基础