写作要从写句.PPT

新课程下的高三教学和高考备考 高三课本教学应注意的问题 总目标：侧重阅读、写作能力的培养，不忽视“听”； 用好用足有效的材料及好的练习，不忘读听的新输入 阅读课：阅读能力训练+重要词汇、句型 及语法结构 ①可布置“猜词” “抓大意”任务要求预习 ②按高考阅读能力要求，侧重段落大意文章主旨、篇章结构、推理、作者意图态度 ③长难句的分析理解 ※ 动手写（缩写、改写；还可每段段意写一句，主旨 大意写几句）；不必太多的口头训练或口头复述 在学生未预习情况下，选取一小段按高考能力要求设题（可变成填写关键词的听取信息）的听力训练 ： ★学生应有重要语言知识记忆笔记本，也用于准精读。 高三课堂教学中的几个注意点 一定要把握每节课的目标、内容、方法、效果 目标 （ “死记活用” ） “记一点东西；写一点东西；侧重能力的培养和提高” 内容把握 ①读、写、听并进；除英语复试生外，控制说的时间 ②选取内容新、生词有所控制、学生跳一跳可以够得着的材料作为准精读材料（讨论疑难，重点，记忆） ③ 分析思路、指导解题方法一定要用高考卷全真题。 ④教材要求可删节（可以省去 问答、讨论、一般获取细节练习、一般机械性操练、大段大段中译英等） 方法： 真正让学生动起来，动脑、动嘴、动笔，不能够“教师中心”；提倡“启动快，收也快”的双人甚至小组活动，组织用效的讨论活动，让学生互相提问、互相答疑、互相启发；在有条件的班级组织小老师活动。 教师一定要发挥好“导演”的指挥作用。一个一个步骤地、一个一个环节地将学法、考法指导到位。 效果： 明确每节课的能力目标以及知识记忆任务；学生动脑、动手（一定要有“难点要点” 笔记本；教师可利用黑板板书记忆任务，提醒学生注意，让学生形成习惯） ☆ 研究讲评课的目标、内容、方法，提高讲评课效果。 （评什么？讨论什么？记什么？试卷上怎么作记号？） 语法重在梳理、归纳、运用 Noun Clauses （四大类连词） When will they start? When he will start is not known yet. The question is when he will start. I want to know when he will start. I have no idea when he will start. 试比较 I don’t know what he wants. This is what he wants. ( What does he want? ) ☆ to - V = V + N + Adj + Adv V-ing = V + N + Adj + Adv V-ed = V + Adj + Adv ☆ to – V:主动被动 将来、一般 V-ing: 主动 正在 V-ed: 被动 完成 ☆ 非限制性定语从句：三句话 His father, who is a doctor, is talking to Miss Li. ☆ 限制性定语从句：关系代（副）词The book ____ cover is missing is mine. 人 + 介词 + whom… ; 物 + 介词 + which… 口 诀 记 忆 法 被动结构 必选 “ be ” , 过去分词 别忘记 一感 二听 三使 四看 半帮助 （一两可） Let me have a look at it. ( feel; hear, listen to; make, have, let; see, watch, notice, observe; help ) 三个 “五” ------- 五 “是” 五 “变” 五 “起来” The story sounds true. ( be, seem, appear, prove, remain / become, turn, get, grown, go. / look, sound, feel. smell, taste ) （另：come true ; fall asleep…） Dad怕食霉咖啡Dadpasmekafei I advise his starting at once.