17《孔子拜师》第二课时教学设计.doc

17《孔子拜师》教学设计 第二课时 教学目标： 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。 3、有感情地朗读课文。 4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 教学重点：　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：　　懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学过程： 一、复习导入 出示： 　　　远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 毫无保留 纳闷 传授 佩服 敬重 指名读，纠正字音。 指名说说：课文主要讲了什么事？ 二、精读品悟 孔子怎样拜师？ 出示:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 1、自由读读句子，谈谈体会到一个怎样的孔子？ 2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语：风餐露宿、日夜兼程。 3、出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。 4、理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。 想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上______，衣服上______，鞋子______，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是——风尘仆仆。 引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。 5、带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 6、教师小结：同学们，我们抓住关键词语，展开想象，读懂了孔子怎样拜师。 三、品读体验 教师过渡:是啊，风尘仆仆的孔子不顾旅途的劳累，不顾几个月来的艰辛，片刻没有休息，就拜见了老师。师徒见面后的这番对话又带给了我们怎样的感动呢，请大家同桌之间自由的分角色读读这段对话。 1、出示对话： “老人家，您就是老聃先生吧？” “你是——” “学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” “你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” “多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 同桌分角色练习朗读。 指名读。 教师指导：读好对话，我们不仅要注意人物说了什么，还要注意他们是怎么做的，怎么想的。 2、出示句子。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” “你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 孔子听了再次行礼，说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 指导： （1）孔子几次向老师行礼？从中你体会到什么？带着你的体会再来读孔子的话。 （２）“纳闷”是什么意思？用你的朗读表达出来。 　　 （３）老子还为什么事纳闷呢？指名读“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”原因是——孔子说：“学习是没有止境的。”联系上下文，读懂孔子拜师的根本原因是——学习是没有止境的。 ３、再次练读对话。 学生带着理解自己练习。 师生合作读对话。 学生再练习。 指生分角色读对话。 孔子是怎样跟从老师学习的？ 1、指名读：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。” 2、教师：孔子是怎样跟从老师学习的呢？课文写的比较简略，只有一句话。同学们展开想象，写一写：孔子什么时间有了问题，就会怎么办？ 出示： 写一写： 　早晨,天刚蒙蒙亮,孔子早已站在老师门前,他要请教一个想了一夜也不明白的问题. 　 　　　（时间），孔子遇到不明白的问题，就 　　　　　　　　　　（怎么做）。 交流，指导。 四、拓展延伸 教师：同学们，孔子这位大思想家、教育家，不仅拜老子这样的圣人为师，还曾经拜一个名叫项橐的七岁小孩为师。读读《孔子拜七岁项橐为师》这个故事，你会对“孔子拜师”有新的