《有理数的加法》导学案第2课时.doc

《有理数的加法》导学案 第2课时 【导学目标】 1、能运用加法运算律简化加法运算。 2、理解加法运算律在加法运算中的作用，适当进行推理训练。 【导学重点】如何运用加法运算律简化运算。 【导学难点】灵活运用加法运算律。 【导学方法】经历对有理数的运算，领悟解决问题应选择适当的方法。 一、学前准备 请学生复习课本P16—18，预习课本P19—20，思考以下问题： 1、有理数的加法法则？ 2、用自己理解的讲一讲什么是有理数加法交换律？ 3、用自己理解的讲一讲什么是有理数加法的结合律？ 4、例3中两种解法分别是什么意思？第②种解法运用了哪些运算律？ 二、探索与思考 有理数加法运算律 【体验】1、自己任举两个数（至少有一种是负数），分别填入下列□和○中，并比较它们的运算结果，你发现了什么？ □+○和○+□ 发现对任选择的数，都有□+○=○+□，即小学里学过的加法交换律在有理数范围内仍是成立的。 2、任选三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□，○，◇内，并比较它们的运算结果。 （□+○）+◇和□+（○+◇） 发现都有（□+○）+◇=□+（○+◇），这就是说，小学的加法结合律，在有理数范围内都是成立的. 【小结】有理数的加法仍满足交换律和结合律. 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。用式子表示成a+b=b+a. 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。用式子表示成(a+b)+c=a+(b+c). 【试一试】[教材例2]计算16+（－25）+24=（－35）. 【提示】运用加法交换律和结合律，把正数与负数分别相加，从而使计算简化。 解：16+（－25）+24+（－35） =16+24+[（－25）+（－35）]=40+（－60）=－20. 【点评】利用加法交换律、结合律可以使运算简化. 【想一想】[教材例3]10袋小麦称重记录分别为：91 91 91.5 89 91.2 91.3 88.7 88.8 91.8 91.1. 10袋小麦一共多少千克？如果每袋小麦的标准重量为90千克，与标准重量比较，10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克？ 【提示】方法工，先计算10袋小麦的总重量，再计算总计超过的千克数. 方法二，以每袋90千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数.这样把这些数相加，其结果就是总计超过多少或不足多少. 再与按标准数计算的总数比较，即可得出总数. 类型之一 运用有理数的运算律进行简便运算 例1 说出下列每一步运算的依据： 【点评】互为相反数结合，同号的两数结合能使计算简便. 例2 利用有理数的加法运算律计算，使运算简便. （1）(+9)+(－7)+(+10)+(－3)+(－9); （2）(+0.36)+(－7.4)+(+0.3)+(－0.6)+(+0.64); （3）(+1)+(－2)+(+3)+(－4)+…+(+2007)+(－2008). 【提示】（1）把（+9）和（－9）结合，－7与－3结合. 即互为相反数相结合，同号两数相结合. （2）+0.36与+0.64的和为整数，－7.4与－0.6的和为整数. 即和为整数的结合在一起. （3）前后两项结合在一起. 解：（1）(+9)++(－7)+(+10)+(－3)+(－9) =[(+9)+(－9)]+[(－7)+(－3)]+(+10) =0+(－10)+(+10)=0. （2）(+0.36)+(－7.4)+(+0.3)+(－0.6)+(+0.64) =[(+0.36)+(0.64)]+[(－7.4)+(－0.6)]+0.3 =1+(－8)+0.3=(－7)+0.3=－6.7. （3）(+1)+(－2)+(+3)+(－4)+…+(+2007)+(－2008) =[(+1)+(－2)]+[(+3)+(－4)]+…+[(+2007)+(－2008)] ==－1004. 【点评】利用有理数的加法运算律时（1）互为相反数相结合.（2）正数和负数分别相加.（3）和为整数结合在一起.（4）和出现较强规律结合在一起. 三、练一练：教材P20练习（在书上完成） 四、学习体会： 1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ 2、预习时的疑难解决了吗？ 五、自我检测 1、计算 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 2、如果a＜0， b＞0，a+b＜0，那么下列关系式中正确的是（ ） A、a＞b＞－b＞－a B、a＞－a＞b＞－b C、b＞a＞－b＞－a D、－a＞b＞－b＞a 3、有10袋大米，以每袋90千克为标准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数，称重的记录如下：+5，－4，+1，0，－2，－5，+5，－6，+2，+1，试问称重的