5《童年的朋友》教案.doc

学科 语文 年级 三 姓名 课题：教学目标： 2、正确、流利地朗读课文。 3、默读课文，边默读边联系课文理解词义，能按要求圈划词句。 4、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜带给我们快乐感受的一切事物。 教学重点、难点： 1、 默读课文，学会用不同的符号圈划有关内容。 2、有感情地朗读课文，激发起学生对美好童年生活的回忆教学准备：教学时间：教学过程教学意图、教学依据、预想效果 实际效果 1、启发谈话：你有哪些朋友？为什么觉得他是你的朋友？ （谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。） 2、师：每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。 我们的童年的朋友，我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第5课。 3、媒体出示课题：5、童年的朋友 二、整体感知课文 1、出示：自学要求： （1）正确朗读课文，读准生字字音，不加字，不漏字。 （2）说说“我”童年的朋友是谁？为什么说他是“我”的朋友？ 2、反馈： （1）媒体出示：正确朗读生字、词语： 调 羹 邦 献 憋 拳 制 拳击家 巧克力 代替 突然 形影不离 硬邦邦 克制 调羹 献出 沉默 （2）指导书写：憋 拳 羹（数笔画，练习书写） （3）动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。 青( )( )( )( )( )( ) 京( )( )( )( )( )( ) （4）正确、流利地朗读下列句子。 两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿） 我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字） （5）课文写了“我”和“小熊”之间发生了什么故事？ 我想用童年的朋友小熊作为 。但是我又回忆起以往与小熊 ，于是我十分惭愧，并 ，再也不想 。 三、研读课文 1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？ 2、交流并板书：形影不离（释义，媒体出示） 3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？划出有关的句子。 媒体出示： 那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。 （1）读读这段话，把句子读正确。 （2）指名读句子，和伙伴们讨论：“我”怎样与小熊相处？想想这些描写说明了什么？ 板书：亲密 喜爱 互相关心 （3）读一读，觉得哪一句写得好，为什么？ （a）当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人。 （b）当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。 （4）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读、） 4、这是一只怎样的小熊？划出描写小熊的句子。 媒体出示： 小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。 （1）把句子读正确。 （2）读读两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？ 那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。 那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。 5、仿写 我和（ ）是一对形影不离的好朋友。下课时，_________ ______；放学时，_______________ ____；就连星期天，__________________。 6、 朗读全文。 齐读一—三节，教师引读四、五节。 思考：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？ 6、媒体出示说话练习： 小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很_______ 。我对小熊说：“______________________。” 四、复习巩固 1、读词语 拳击家 　 代替 突然 克制 　献出 沉默 硬邦邦 情景　 调羹　 形影不离　 一心一意 2、正确、流利地朗读课文。 五、作业： 1、课内拓展作业： （1）任选一个词语，写一句话。 　情景　 主意　　形影不离 *（2）语言直播厅： 小时候的你是否也有非常亲密的朋友？是美丽的芭比