科学五年级上册教材解读-农安教师进修学校.DOCVIP

教科版《科学》五年级上册教材解读 农安县农安镇第二中心小学 李婷 第四单元　运动和力 本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。对力的研究，将贯穿单元的始终。 学生们对运动和力其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些观点在科学理论上有的是正确的，有的是不正确的，但这是他们的经验。 根据学生的原有认识和认知水平，本单元选择了他们熟悉的车作为主要研究对象。在实际条件下，而不是在理论条件下，研究车在力的作用下怎样运动起来；不同的力对车的运动产生怎样的影响；还选择了如测量力的大小等一些相关活动。通过以上活动将引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系进行感知和思考，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体运动的影响不同。这将为他们今后深入研究运动和力奠定一定的基础。 一、整个单元概念结构上可分为两个板块 二、整个单元的内容可分为四个部分 1.我们的小缆车 2.用橡皮筋作动力 3.像火箭那样驱动小车 4.测量力的大小 学习测量力的大小 5.运动与摩擦力 6.滑动与滚动 7.运动与设计 8.设计制作小赛车 动手制作 三、通过本单元的学习，学生可以在以下几方面得到发展 1．认识滑动、滚动、反冲运动，知道物体运动有不同形式。初步认识重力、弹力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，认识力的单位“牛”。认识影响摩擦力大小的一些因素和对运动的影响。知道要改变物体静止或运动状态，必须有力的作用。了解什么是设计和设计的一般程序。 2．能做本单元中的简单实验。在教师指导下会做研究摩擦力大小的对比实验，经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。能用已有的知识和经验作判断和解释，如对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。会用弹簧测力计测量力的大小。在教师指导下，能够运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。 3．在实验活动中，体验认真实验、收集数据，进行解释的科学过程。树立根据数据得出结论的科学态度。在制作活动中体验合作和不怕困难，发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创造精神。、理解·思考·研讨 1．第1课做拉力大小与小车的运动实验时，指导学生“一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来”和“多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的”。为什么要这样指导学生做实验? 2．第3课第二部分“对小车运动的思考”要求学生思考还能用什么方法使小车运动起来，比较使小车运动起来的方法有什么共同的地方，思考怎样使物体运动得更快。这部分看似与用气球驱动小车没有什么联系，它的作用是什么?还有几个问题：　　 (1)怎样形状的气球更合适？（长的？圆的？） (2)在同等大小的情况下，新旧气球哪个产生的反冲力大？ (3)气球吹足气安装到小车上要避免碰到车轮或地面。 (4)怎样才能让小车运动基本保持直线行驶？ (5)小车运动过程中，哪个时段的速度比较快？ 3．力的单位“牛”与学生的生活离得较远，学生对它十分陌生，怎样帮助学生初步建立力的单位“牛”的概念? 4．第7课第二个活动“寻找自行车上的好设计”，教学目的有哪些?你认为这种形式的活动有什么特点? 5．第8课设计制作小赛车的活动与一般科技制作有什么不同?教科书编排了哪些内容来指导学生设计和制作? 五、活动分析和建议 (一)怎样用橡皮筋作动力驱动小车 把橡皮筋缠绕在小车的轴上，利用橡皮筋的弹力带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种驱动的方法叫“轮驱动”。实际生活中，各种陆地上的机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，车轮通过与地面的摩擦力带动车身前进。 用橡皮筋作动力驱动小车前进，要克服可能产生的两个问题：一是橡皮筋在轴上打滑，二是车轮在地面上打滑。如果你用的小车没有车轴套装置，轮子的轴又细又光滑，可在轴上缠绕几圈胶布或胶带使轴粗一点，表面粗糙一点，橡皮筋也不会打滑了。如果你用的小车橡皮筋稍稍多缠几圈轮子就与地面打滑，可以选择不太光滑的地面做实验或者给小车加上一点重物来增加摩擦力。不管怎样，橡皮筋缠绕的圈数都不能太多，因为那样轮子一定会打滑的。 橡皮筋连接起来后多长合适?橡皮筋套在车架上拉伸后接近车轴位置最好。太长了，缠绕的前l、2圈没有弹力；太短了，缠绕头几圈弹力就太强，车轮容易打滑。 还要注意的是在没有车轴套的小车轴上缠绕橡皮筋，要用绕上去的橡皮筋压住橡皮筋头。并从压住处开始计算圈数，因为压住的橡皮筋头一松开，整个橡皮筋就松掉了，第一圈是起不了拉力作用的。　　　 (二)关于测量力的大小的活动 “用弹簧测力