说课《哦,十分钟》潘莹莹.doc

《哦，十分钟》说课设计 农垦宝泉岭管理局新华农场学校 潘莹莹 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的内容是是人民音乐出版社第七册教材第四单元的歌曲教学《哦，十分钟》。这是一首不带再现的二段式的大调歌曲，歌曲生动形象的表现了学生在课间十分钟的欢乐心情。我准备从设计理念、教材分析、教学目标、教学重难点、为克服重难点所采取的教学方法、教具准备和教学过程等方面对本节课进行阐述。 一、设计理念： 首先，根据新课程标准的要求，结合学生的实际本课的设计理念是：以音乐审美为核心，通过生动的音乐表现活动培养学生学习音乐的兴趣，在教学过程中，教师与学生共同去体验、感受、创造、表现音乐的美。 二、教材分析： 1、教材分析： 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼、语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分中的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。 第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 2、学情分析： 分析学生状况应该从多个角度来分析。尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。 四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。 三、教学目标： 根据以上教材特点，以及四年级学生的认知特点，本课我设定了以下学习目标： 知识目标：能用欢快活泼的情绪，甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。 能力目标：通过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。通过学习歌曲，培养学生的歌曲创编能力。 情感教育目标：对0 X X节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 四、教学重、难点 能用欢快活泼的情绪，甜美的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。 教学难点：对0 X X节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 五、教法学法： 以审美为核心，以兴趣为出发点，根据四年级学生的年龄特点，充分利用多媒体教学手段，并采用了形象直观的教学手段，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲，以情景教学为主线，为学生创设丰富的学习情境，为学生提供探究表现的学习空间，同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格，发挥教师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。六、教学准备： 为了更好的达到教学目标，激发学生的学习兴趣，我准备了丰富多彩的多媒体教学课件，电子琴以及打击乐器等教学设备。 六、教学过程： 为了充分体现教师主导性和学生的主体性，我精心设计了五个教学环节来更好地完成本节课的教学任务： （一）、情境导入，揭示课题。 设计意图：通过有意识的安排师生间的互动，让教学气氛活跃起来，为本节课的教学做好准备。 （二）、体验与感受 1、初听歌曲，感受旋律。 请你说一说歌曲的速度？这首歌曲带给你怎样的情绪？ 设计意图：通过聆听歌曲，让学生分析出音乐要素。? 2、欢快的朗读歌词，掌握难点，按节奏朗读歌词。 讲解节奏难点：0?X?X加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图：通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。? 3、复听歌曲，熟悉旋律。? 请你说一说歌曲的两个乐段所表达的情绪有什么不同？第一乐段：欢快活泼。第二乐段：优美抒情。请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同？第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。 设计意图：通过聆听音乐，使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知，而且对于歌曲的演唱方法上有进一步的认识。? 4、视唱练习。 学生跟琴视唱旋律。分组练习，全体视唱。 5、歌曲练习。 学生跟琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。? 6、歌曲处理：速度、情绪、声音。 总结评价。学生谈知识的收获及情感的体验。教师针对学生的表现进行客观性的评价，教师根据本节课的内容进行总结。? （三）、拓展延伸： 在完成了本课歌曲教学的任务后，请学生谈谈课间有意义的游戏，及时地鼓励学生根据游戏特点进行即兴创编活动。在活动中培养了学生的音乐表见力。 （四）、归纳总结： 在本课教学最后的归纳总结部分，我打破坏了以往教师来作总结的形式，而选用让学生来谈一谈这节课的收获，引导学生从平时课间十分钟去体会感悟学习不仅要勤奋，还要劳逸结合，在教学过程中我让同学们以身体语言来