七年级上册第9、10课教学设计.doc

翻转课堂教学设计： 七年级上册 第4单元 生活告诉自己“我能行” 第九课 风雨中我在成长 第一项目 生活中的风风雨雨 【课程标准】 一1.4客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 【教材分析】 本课时是第四单元生活告诉自己“我能行”第九课第一个项目的内容，主要是让学生对挫折有一个正确的认识，懂得认识难免有挫折的道理。在进入中学以后，一部分学生由于对中学生活的不适应，在学习、交往等方面遇到困难，产生了挫折感。再加上对挫折认识上的偏差，看不到挫折对人格发展和智力开发的促进作用，使学生产生悲观心理，直接影响学生的健康成长。 本课主要分两个层次，一是“人生难免有挫折”，二是“挫折是把双刃剑”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。 【教学目标】 1、情感、态度、价值观：正确认识生活中的挫折和逆境，从容应对，养成勇于克服困难的优良品质。 2、能力目标：增强承受挫折的能力，分析归纳问题的能力。 3、知识目标：认识到人生难免有挫折，了解造成挫折的多中因素，正确认识挫折。 【教学重点】 1、人生难免有挫折 2、挫折的积极作用 【教学难点]】 挫折是把双刃剑 【教学过程】 环节一、情景导入，自主感悟。 播放《命运交晌曲》的片段。 贝多芬是德国最伟大的音乐家、作曲家、钢琴家、指挥家。贝多芬一生坎坷。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简直使他绝望。二十六岁时听力渐渐衰退，四十五岁时耳朵完全失聪，只能通过谈话册与人交谈。但他没有自暴自弃，靠着自己的努力，扼住命运的咽喉，继续顽强的完成自己的事业。 学生思考：乐曲的名称是什么？听后有什么感受？ 学生畅所欲言后，教师总结：人生是一次远征，征途曲折坎坷。在我们的人生道路上，必将会遇到许多的困难，如果我们在学习、生活中不能勇敢的面对，我们就无法取得成功。今天，我们就一起来探究“生活中的风风雨雨”。 环节二、师生互动，合作探究。 活动一、感受挫折 课件1：身临其境 场景一：一位同学拿着考分不理想的试卷，眉头紧锁，在思考“我为什么总是不及格？” 场景二：在小学一直担任班长的一位同学，在进入中学后的班长竞选时落选了。 场景三：一位女同学十分伤心的告诉老师“老师，我可能不能来上学了，因为我家里……” 场景四：一位女同学在一旁伤心落泪，感叹自己“我为什么一个好朋友也没有？” 1.这四位同学会有什么共同的感受？ 2.为什么会这样？ 学生自主发言。教师总结：这四位同学都很伤心、痛苦、郁闷。 因为他们的目标和希望，由于各种各样的阻碍和干扰没有实现。也就是说，他们遭遇到了挫折。其实，在我们的成长记忆中，有喜有忧，有乐有愁，每个人都难免有挫折。 课件2：实话实说 1.在自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折是什么？当时的心理感受如何？ 2.请你介绍一位古今中外的名人遭遇挫折的故事。 3.从中我们可以明白什么道理？ 学生分组交流，教师倾听学生的讨论，然后选2个学生发言。教师归纳：在日常生活中，人人都希望事事顺心、万事如意，这只是人们的一种美好愿望。不管是伟人还是普通人，一生中不可能从未遇到过挫折，即人生难免有挫折，任何人都无法避免。人生难免有挫折，那么挫折是由什么因素造成的？ 活动二、了解挫折 课件3：打开历史的扉页_____杰出人物和他所遭遇的挫折 课件出示张海迪、邓小平、贝多芬所遭遇的挫折 他们遇到的挫折是由什么因素造成的？还有哪些是造成挫折的因素？ 学生阅读教材，根据材料进行思考。教师总结：我们生活中，导致挫折的因素是多种多样的，有自然、社会、家庭、学校、自身等因素。而每个人又不可能完全避开这些因素，所以人生难免有挫折，人们也正是在认识挫折，战胜挫折的过程中成长和发展起来的。 环节三、回归生活，拓展升华 课件4：唇枪舌剑 准备：8名学生，分成两个小组。 辩题：挫折到底是好是还是坏事。 学生根据自己的认识和掌握的材料进行辩论。教师总结：从挫折本身来看，挫折会给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至会失去生活的信心。而对于强者来说，挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，使人变得更聪明。从这种意义上说，挫折是走向成功的必经之路。 课件5：播放歌曲《真心英雄》,同时在屏幕上展示老师寄语。 把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨 怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。 同学们，生活中不只是阳光灿烂，也有风风雨雨，人生难免