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七年级上册第9、10课教学设计
翻转课堂教学设计:
七年级上册 第4单元 生活告诉自己“我能行”
第九课 风雨中我在成长
第一项目 生活中的风风雨雨
【课程标准】
一1.4客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
【教材分析】
本课时是第四单元生活告诉自己“我能行”第九课第一个项目的内容,主要是让学生对挫折有一个正确的认识,懂得认识难免有挫折的道理。在进入中学以后,一部分学生由于对中学生活的不适应,在学习、交往等方面遇到困难,产生了挫折感。再加上对挫折认识上的偏差,看不到挫折对人格发展和智力开发的促进作用,使学生产生悲观心理,直接影响学生的健康成长。
本课主要分两个层次,一是“人生难免有挫折”,二是“挫折是把双刃剑”,前一个层次是本课的教学重点,后一层次是本课的教学难点。
【教学目标】
1、情感、态度、价值观:正确认识生活中的挫折和逆境,从容应对,养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力目标:增强承受挫折的能力,分析归纳问题的能力。
3、知识目标:认识到人生难免有挫折,了解造成挫折的多中因素,正确认识挫折。
【教学重点】 1、人生难免有挫折
2、挫折的积极作用
【教学难点]】 挫折是把双刃剑
【教学过程】
环节一、情景导入,自主感悟。
播放《命运交晌曲》的片段。
贝多芬是德国最伟大的音乐家、作曲家、钢琴家、指挥家。贝多芬一生坎坷。贫困,几乎逼得他行乞;失恋,简直使他绝望。二十六岁时听力渐渐衰退,四十五岁时耳朵完全失聪,只能通过谈话册与人交谈。但他没有自暴自弃,靠着自己的努力,扼住命运的咽喉,继续顽强的完成自己的事业。
学生思考:乐曲的名称是什么?听后有什么感受?
学生畅所欲言后,教师总结:人生是一次远征,征途曲折坎坷。在我们的人生道路上,必将会遇到许多的困难,如果我们在学习、生活中不能勇敢的面对,我们就无法取得成功。今天,我们就一起来探究“生活中的风风雨雨”。
环节二、师生互动,合作探究。
活动一、感受挫折
课件1:身临其境
场景一:一位同学拿着考分不理想的试卷,眉头紧锁,在思考“我为什么总是不及格?”
场景二:在小学一直担任班长的一位同学,在进入中学后的班长竞选时落选了。
场景三:一位女同学十分伤心的告诉老师“老师,我可能不能来上学了,因为我家里……”
场景四:一位女同学在一旁伤心落泪,感叹自己“我为什么一个好朋友也没有?”
1.这四位同学会有什么共同的感受?
2.为什么会这样?
学生自主发言。教师总结:这四位同学都很伤心、痛苦、郁闷。 因为他们的目标和希望,由于各种各样的阻碍和干扰没有实现。也就是说,他们遭遇到了挫折。其实,在我们的成长记忆中,有喜有忧,有乐有愁,每个人都难免有挫折。
课件2:实话实说
1.在自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折是什么?当时的心理感受如何?
2.请你介绍一位古今中外的名人遭遇挫折的故事。
3.从中我们可以明白什么道理?
学生分组交流,教师倾听学生的讨论,然后选2个学生发言。教师归纳:在日常生活中,人人都希望事事顺心、万事如意,这只是人们的一种美好愿望。不管是伟人还是普通人,一生中不可能从未遇到过挫折,即人生难免有挫折,任何人都无法避免。人生难免有挫折,那么挫折是由什么因素造成的?
活动二、了解挫折
课件3:打开历史的扉页_____杰出人物和他所遭遇的挫折
课件出示张海迪、邓小平、贝多芬所遭遇的挫折
他们遇到的挫折是由什么因素造成的?还有哪些是造成挫折的因素?
学生阅读教材,根据材料进行思考。教师总结:我们生活中,导致挫折的因素是多种多样的,有自然、社会、家庭、学校、自身等因素。而每个人又不可能完全避开这些因素,所以人生难免有挫折,人们也正是在认识挫折,战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
环节三、回归生活,拓展升华
课件4:唇枪舌剑
准备:8名学生,分成两个小组。
辩题:挫折到底是好是还是坏事。
学生根据自己的认识和掌握的材料进行辩论。教师总结:从挫折本身来看,挫折会给人带来痛苦、压力和打击,使人们的愿望难以实现,使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志,使人一蹶不振,甚至会失去生活的信心。而对于强者来说,挫折能磨炼意志,使人变得更坚强;激发斗志,使人迸发出巨大的力量。“吃一堑,长一智”,使人变得更聪明。从这种意义上说,挫折是走向成功的必经之路。
课件5:播放歌曲《真心英雄》,同时在屏幕上展示老师寄语。
把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨 怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。
同学们,生活中不只是阳光灿烂,也有风风雨雨,人生难免
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