崇高美和欢乐美教案.doc

高一音乐教案 崇高美和欢乐美 教学内容： 1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》?? 2）年级：?高一年级? 3）所用教材出版单位：?湖南文艺出版社? 4）所属的章节：第二单元《音乐的美》 5）课时：一课时? 教学目标： 通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性 能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品 教学重点、难点： 能自主分辨崇高美和欢乐美。 教具准备：多媒体 教学过程： 一 导入 上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。 二 新课讲授 （一）崇高美 1、简要解释崇高： 音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。 师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》） 2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。（播放《我爱我的祖国》） （二）欢乐美 师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。（播放《祝酒歌》） 简单介绍作者和歌曲背景： 《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。 师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子《拨弦波尔卡》，看看它有什么不一样的地方。（播放视频《拨弦波尔卡》） （简单介绍波尔卡和约翰.施特劳斯） （三）传统器乐中的崇高美和欢乐美 师：刚刚我们所接触到的《祖国颂》《我爱我的祖国》《祝酒歌》属于歌曲，《拨弦波尔卡》属于外国作品，我接下来看看我国传统器乐中带有崇高美和欢乐美范畴的作品。 播放《梅花三弄》 问：（1）这部作品是用什么乐器演奏的？ （箫和古琴） （2）作曲家为何用崇高美来谱写《梅花三弄》？? （以其清新活泼、明快抒情的格调，歌颂梅花在凛冽寒风中挺拔屹立的高洁形象，隐喻志士仁人的高风亮节） 播放《百鸟朝凤》 师：唢呐独奏曲《百鸟朝凤》并不是表现百鸟朝拜凤凰的神话故事，而是以奔放热情的旋律和用唢呐模拟百鸟争鸣和唱的欢腾情景，表现生气勃勃的大自然，抒发人们美好欢乐的心情。 （作为一个作曲家，要具有多方面的知识，并且能够灵活的运用。因此，希望同学们平时要多听音乐，这样才能分析音乐、理解音乐、去创作音乐） （四）对比概括 复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括 曲 名 美的范畴 形态、特点 意 境 《祖国颂》 崇高美 旋律形态：气势磅礴、宽广宏伟 速度：中速、稍慢 讴歌祖国山河的壮丽， 展现伟大祖国前进的步 伐和人民豪迈的气概 《祝酒歌》 欢乐美 旋律形态：欢快流畅的旋律、 活泼跌宕的节奏 速度：较快 生动地表现了全国各族 人民在十年动乱结束时 的欢乐心情。 《牧 歌》 优 美 旋律形态：优美、柔和、平稳 速度：缓慢 表现草原人民幸福，安 宁的生活。 《国际歌》 壮 美 旋律形态：庄严凝重、刚劲果敢 速度：进行速度 召唤千百万觉醒的奴隶 奔赴战场，为共产主义 事业英勇斗争。 三．课堂小结 今天的课就到这里，我们下节课见。