第二单元美丽的草原.doc

第二单元美丽的草原 第一课时 唱歌《美丽的夏牧场》 教学目标： 情感、态度、价值观： 通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。 过程与方法： 在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。 知识与技能： 能有感情地演唱歌曲；并能用铃鼓伴奏，设计不同演唱形式表现歌曲。 教学重点： 准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。 教学难点： 有表现力地演唱、创编表现歌曲。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：“今天老师为大家带来一段音乐，请同学们认真聆听，猜一猜这是哪个民族的音乐。” 播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，教师做几个新疆的舞蹈动作，配合着音乐让学生感受新疆音乐的特点。　　 学生聆听观看回答（新疆）。 师：“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚集的地方，除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲《美丽的夏牧场》 师:说说夏牧场的景色是怎样的？ 学生聆听回答。 师：大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。 2、观看视频，用wu轻声哼唱 师:下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活，领略夏牧场的美丽风光。大家可以用wu随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱情绪。 多媒体播放歌曲范唱视频。 学生听赏后回答（优美、抒情……） 3、填词学唱 师：这么好听的歌曲，我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。 学生随音乐填词唱。 4、随琴伴奏唱第一段，提出并解决难点 （1）师：接下来请随老师的琴声伴奏我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。 （2）师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗（啊……）？为什么？ 讲述音乐知识“⌒” 单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音、气息连贯。 （3）巩固演唱歌曲第一段。 5、随琴伴奏唱第二段，了解词义 师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？ 师：老师告诉大家，阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。（打出阿肯的图片） 7、完整演唱歌曲 师：下面，我们来完整的、有感情地演唱这首歌，听好前奏，注意“啊”的地方气息的连贯。 三、处理歌曲 1、视唱曲谱 师：大家已经可以比较准确地演唱歌曲了，在熟悉旋律的基础上我们来视唱一遍曲谱，通过视唱，大家看一看各个乐句有没有相同之处。 学生视唱曲谱，找出旋律相同乐句。 师：同学们真是火眼金睛啊！可见作曲家是抓住了一定的规律来创作这首歌曲的。 2、按力度要求演唱歌曲 师：老师对这首歌曲的演唱力度做了一点处理，请大家按歌谱上的力度要求来演唱歌曲。 （“啊…”一乐句做渐强减弱的处理……） 四、演绎歌曲 1、用铃鼓伴奏 师：我们知道，新疆是由多民族汇集的歌舞之乡。因为有了多民族历史与文化的交融，使新疆这块神秘的热土上滋生出丰富多彩的民族乐器。如冬不拉、手鼓等（出示图片）。今天我们一起了解一下手鼓。 ⑴介绍手鼓典型的伴奏音型：ХХХ ХХ ⑵用ХХ ХХ ХХХХХ 为歌曲前半段伴奏。“啊……”处晃手。 没有乐器的同学徒手表现。 2、设计演唱形式 师:这首歌曲除了齐唱还可以有其他的演唱形式吗？ 学生设计独唱、接唱、领唱与齐唱等形式演唱歌曲。 3、舞蹈创编表现 师：大家的歌声真美！新疆是个歌舞之乡，除了歌唱，我们还可以用舞蹈来表现美丽的夏牧场。我们班有没有同学会跳新疆舞蹈？老师教大家几个简单的新疆舞蹈动作吧。 师生随音乐舞蹈律动。 五、小结 师:同学们，在悠扬的歌声和优美的舞蹈中，我们美丽的新疆夏牧场之旅就要结束了，希望同学们通过我们今天的欢乐音乐学习，能够记住美丽的新疆，辽阔壮美的夏牧场，还有那可爱的阿肯…… 第二课时 欣赏《赛马》 教学目标： 1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的音色及其演奏特点。 2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。 3、能用打击乐器简单的表现乐曲。 教材分析： 1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、《赛马》，黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春