《静夜思》教案.修订版.docx

歌唱《静夜思》教学内容歌唱《静夜思》教学目标1. 能够感受歌曲《静夜思》的思乡之情，体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古韵新声的表现魅力。2.学生大胆自信地参与表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》；拍打声势节奏为演唱作伴奏。学情分析：所教授的班级人数为70人，学生的组成大多来自城乡结合部，学生的音乐基础知识较弱，整体音乐素质有待提高。因此，在歌曲教学中，多采用母音模唱，口口相授、轻唱歌曲的方法；在合唱教学中，采用师生合作再到生生合作的方式进行，降低两声部的合唱难度，增强学生的合唱自信心。教学重点：学习歌曲的旋律，能用连贯的气息和优美的声音演唱歌曲，体会古韵新声的魅力。教学难点：利用声势节奏为演唱作伴奏。教学过程：创设情境，引入课题。（3分钟）课件展示图片师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，请大家来欣赏一下，说一说画中的人正在做什么？从中我们可以体会到一种什么样的情感？2. 师生交流（提问学生回答）3. 教师小结：同学们观察的都很仔细，都能够看出来了，这幅画表达的是一种望月思乡的情感。如果让你们用一首古诗来形容这幅画的意境和情感，你们觉得哪一首诗最贴切呢？（提问学生）大家说,大家说唐代诗人李白的这首《静夜思》能不能体现这幅画的意境和情感呢？4.引入课题师：今天我们要学习的歌曲就是根据了李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲，你们想知道，古诗用歌声演唱出来是一种什么样的感觉吗？请大家打开课本42页，让我们带着问题一起来聆听这首歌曲。聆听歌曲，感受古诗新声的魅力。（7分钟） 1. 初听歌曲2. 师生交流，提问同学：欣赏完这首歌，老师要请问同学们，从歌曲中你们听到了什么，对比表格中的内容谈谈自己的感受。首先是歌曲的演唱速度，有三个选项，哪一个是你所听到的速度呢？（指名回答）接下来是歌曲的情绪，从歌曲中你们感受到的是哪一种情绪呢？（指名回答）《静夜思》这首歌曲是一首略带悲伤的思乡曲，那么我们在演唱的时候，应该用哪一种声音去唱比较合适呢？（指名回答）小结：歌曲正是通过以上这些音乐要素营造了浓浓的思乡情绪，接下来让我们带着这些感受再次聆听歌曲，一边听一边轻轻的哼唱，想一想：歌曲分别采用了那种演唱形式？3.再听歌曲 4.师生交流：再次听了这首歌，谁来说说，这首歌曲分别采用了以下哪种演唱形式？（指名回答）那么我们来看一下歌谱，哪些部分是属于齐唱部分呢？（指名回答）哪些部分是属于合唱部分呢？下面我们首先来学习齐唱部分。学唱歌曲（一）齐唱部分（10分钟）师：齐唱部分一共有三个乐句，我们先来看第一乐句。1.老师弹奏第一乐句的旋律，学生用“啦”来模唱。（1遍）2.老师弹奏第一乐句旋律，学生轻唱歌词。（2遍）3.教师指导：在第一乐句里面，我们要注意唱准的是第一小节的切分音和第四小节的全音符4拍。4. 全部齐唱第一乐句。5. 教师弹奏第二乐句，学生用“啦”模唱。6. 教师弹奏第二乐句，学生轻唱歌词。7. 教师引导：在这一句里你们觉得最难唱的地方是哪里？第二小节中的八分休止符，以及第三小节中装饰音前倚音的的演唱，那么带休止符和前倚音的地方怎么唱呢？8. 教师示范演唱。9. 教师指导：休止符的地方要停半拍，但演唱的时候要做到声断气连；而前倚音的地方要唱的轻巧一点，全体一起演唱这两句。10.教师弹奏第三乐句旋律，学生用“啦”模唱。11. 教师弹奏第三乐句旋律，学生轻唱歌词。12. 教师引导：第三乐句的歌词跟第二乐句的歌词是一样的，节奏和速度也是一样的，但是唱这两句的情绪是一样的吗？不是。我们关注乐谱中每一句的首音和尾音，音高最高的是哪一句？所以说第三乐句并不是可有可无的重复，而是歌曲的一个高潮点，所以演唱的时候要注意情绪的推进。13. 全体一起唱第三乐句。14. 全体跟教师伴奏演唱第一部分。15.全体跟音乐伴奏演唱第一部分。（二）学习合唱部分（5分钟）师：接下来我们一起来学习合唱部分，合唱部分是从歌曲的第13小节到结束部分。1.学生看乐谱，想一想：合唱部分共有几个声部？（提问回答）位于连谱号上方的我们称为高声部，位于连谱号下方的我们称为低声部。今天这节课我们先来完成高声部的演唱。2.教师弹唱合唱部分的高声部，学生轻唱跟唱，和齐唱部分的旋律比较一下，它们有什么相同之处和不同之处？4. 指名学生回答，相同之处：歌词和旋律相同；不同之处：合唱部分比齐唱部分多反复了一句“低头思故乡”，并且在结尾处做了自由延长的处理。5. 学生跟教师伴奏演唱合唱部分的高声部。唱完后教师指点。6.全体学生完整的演唱歌曲，播放音乐伴奏。师：学会演唱这首歌，接下来要活动活动我们的双手，来一段节奏打拍练习，大家想不想跟老师来学一学呢？好的，请看屏幕声势节奏训练（5分钟）1.出示节奏：4/4 ×××××│×××××│2.先听老师把第一小节的节奏唱一遍，然后跟老师演