B信息技术支持的教学环节优化.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 山东省汶上县康驿镇中心小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《草 原》 本课的教学目标与教学内容： 1、学习本课生字、生词 。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落 。3、理解课文内容，感受内蒙古草原自然风光和民族风情 。4、在反复诵读课文的基础上体会“蒙汉情深”。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 根据自己的教育教学经验，我认识到，导课的成败会直接影响到整堂课的教学效果。良好的开端是成功的一半，一堂好课也同样需要有一个精彩的导入。成功的导课能够从学生实际出发，结合授课内容，营造学习氛围，激发学习兴趣，吸引学生的学习注意力，再加上教育信息技术的运用，能够增加导课的形象化、直观化、可视化，把学生的眼、耳、心等感官都带进课堂，全方位调动起学习的积极性，更好地为课堂教学服务。 《草原》这一课所写内容离我们鲁西南平原地区较远，学生们对那里的自然景观和民族风情都因为遥远的距离导致不好理解体会，因此，本节课从学生实际出发，我采用了歌曲导入法，在导课时充分运用教育信息技术，播放学生喜爱的歌曲《美丽的草原我的家》，同时在多媒体屏幕上展示草原的美丽图片和有关的蒙古风情图片，拉近学生与课文内容的距离，让学生在优美动听的歌曲声和生动形象的图片中，沉下心来去感受、去想象，进入美好境界，让他们对草原充满了好奇和向往，对学习充满了期待，从而带着学生走进学习情境，自然合理地引领学生进入下一环节的课堂学习。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 教师：同学们，刚才我们聆听了《美丽的草原我的家》，欣赏了一幅幅独具草原风情的美好图片，怎能够不激起我们对草原的神往？！“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”说的是内蒙古大草原的美丽景象。今天让我们一起跟随老舍先生去领略那一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情吧！ （播放蒙古族风情图像时，教师可适当讲解，也可引导学生解说。） 3—5 分钟 用信息技术给学生创设情境，营造一个愉悦、祥和的美好氛围，将学生引入草原高远辽阔的美好境界，让他们对草原充满了好奇和向往，对学习充满了期待，有效进入学习情境；同时，还可以让学生先一步感知草原意境，为在讲授环节中学生更好地发挥想象，充分理解课文打下基础。 教师课前播放歌曲视频《美丽的草原我的家》 （链接网址：/show/wWM-7X_uYBldCJNf.html） 2、在多媒体屏幕上展示草原的美丽图片/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B2%DD%D4%AD%B5%C4%C3%C0%C0%F6%CD%BC%C6%AC%2E）。 图例： 教师播放蒙古族风情图像（链接网址： /i?word=蒙古族风情tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=utf-8fm=hao123）图例： 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《草 原》 本课的教学目标和教学内容： 1、学习本课生字、生词 。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落 。3、理解课文内容，感受内蒙古草原自然风光和民族风情 。4、在反复诵读课文的基础上体会“蒙汉情深”。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 《草原》这一课在本讲授环节中的目的是：让学生理解课文内容，感受内蒙古草原自然风光和民族风情 ；在反复诵读课文的基础上体会“蒙汉情深”。在讲授环节我主要采用反复诵读法，让学生在诵读、分组合作探究活动中完成学习目标，理解课文的自然美和人文美，体会文章的情感。 当前的教育教学课堂都是以学生活动为主，但是，如果教师在课堂上一味单调提出问题、设定目标，时间长了，学生就会乏味，学习兴趣、学习动力和学习效果就会大打折扣。随着时代的发展，教学信息技术逐渐走进我们农村小学的教学课堂中。在实际应用和自己的研修学习中，我感到，信息技术应用于课堂教学的讲授环节，能够增强课堂知识的生动形象性，是扩大信息传递容量，构建高效课堂，提高课堂效率，提高学生学习兴趣，激发学习热情的有效