《武术》组合动作(三)教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：体育 2，课时：1 3，课前准备： （1）教师必先利用时间充分练习，熟练武术教材，对所要教学的每一动作与招式驾轻就熟，且依教材的难易度和时间长短做适当的编配，切勿边看教材边思索该如何教学生。 （2）场地室外树下或草地都是武术教学的较佳场所，千万避免在尘土飞扬的泥沙地，如果不得已在泥土地上，上課前需先洒水，如此学习效果会较好。学校如果有舞蹈教室可在舞蹈教室练习，学生一面练习一面利用镜子自我纠正，效果更佳。 （3）教学情境布置：如在室內可张贴武术照片或挂图，以增加临场感，提升教学效果。 （4）服装：学生穿着的服装以舒适宽松为原则，避免因穿着不当而影响学习情绪（如服装过紧不易伸展、裤子太松常会边做边拉裤子等）。 （5）引起动机：如有机会，教师可带领学生参观武术表演，或观赏武术表演资料，以激发学生的学习兴趣。 教养方面：1、2、3、 教育方面：1、2、 教学过程 ???????????????????????????????????????????? （一）导入（13′） 1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1′） 2、小游戏：“模仿秀”猜猜是什么动物。（3′） 能组织形式： （1）教师模仿动物的体态，让学生猜。 （2）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。 （3）大家都来模仿，你能模仿几种动物？ 设计意图： 利用教师憨厚的表演，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排“模仿秀” 目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时鼓励猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作用。 3、热身运动（4×8）（3′） （1）肩部运动 （2）腰部运动（3）踢腿运动（4）劈叉练习 （5）燕式平衡 设计意图： 学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。 4、欣赏短片（屠洪刚：中国功夫）（4′） /programs/view/0282IQDC92Q/?fr=rec1 设计意图： 利用片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境，从而感染学生。让学生体验中华武术的真正含义。进一步刺激学生的兴致，为后面更好的上好课打下扎实的基础。 5、语言导入（2′） 同学们，短片中的画面主要是以什么为主？画面中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。 （二）展开（24′） 1、教师示范表演（2′） （1）上步搂手马步击掌 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=上步搂手马步击掌 预备式：并步站立. 左脚向左侧上一步，上体左转90度；左手向左搂手握拳，拳背朝下。上动不停，右腿前上一步成马步；左拳收至腰间，右掌向前推击的同时、上体向左拧转90度，目视右掌。 （2）弓步双摆掌 /i?word=%B9%AD%B2%BD%CB%AB%B0%DA%D5%C6tn =baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123 右腿伸直，上体左转45度成左弓步，右拳变掌向下经腹前向右摆，当摆至与左掌同高时，两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌，右掌贴附于左肘内侧，目视左掌。 设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。 2、学生尝试（19′） （1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′） 组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。 设计意图： 武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。 （2）学生自由组合，体验动作。（5′） 组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。 设计意图： 在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。 （3）自由体验（6′） 组织形式：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。 设计意图： 课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习