教学设计--我多想看看.doc

《我多想看看》 ——密云县巨各庄中心小学六年级第五课教学设计 教学基本信息 课题 《我多想看看》 学科 音乐 学段 小学高年级 年级 六年级 相关 领域 蒙古族民歌 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材音乐第11册 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2006年 7月 是否已实施 是 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 《课标》中指出，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 自制课件、截取音乐片段、录制音乐伴奏、编配伴奏、练习弹唱 。 （五）前期教学状况、问题与对策 在以往的教学中，学会唱这首歌并不困难，而唱好却比较难，原因在于学生对于蒙古族民歌的特点以及演唱方法掌握不好。为此，在本课中，我把感受与表现蒙古音乐风格作为中心来展开教学。首先，通过欣赏的方式了解蒙古族歌曲的一般特点，然后，通过挖掘歌曲的和声，用二声部演唱的方式引导学生初步感受并表现歌曲的风格，最后通过歌曲的学习及处理，把蒙古族音乐的风格较好地展现出来。 三、教学目标 （一）“情感态度与价值观” 目标 通过学唱歌曲，引导学生感受的美，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。有效地渗透到音乐1、师：大家都知道，我们伟大的祖国有五十六个民族。每个民族都有属于自己民族的音乐，现在，就请同学们听一段音乐，你们听一听，这段音乐是我国哪个民族的？ 2、欣赏马头琴演奏的《蒙古人》片段 3、学生听后回答（内蒙古地区、蒙古族） 4、提问：音乐情绪是什么样的？ 师：刚刚我们听到的那段音乐婉转悠扬，这也是大多数蒙古族民歌所具有的特点。现在，就用我们共同来感受一下蒙古族音乐的特点。 （二）编配合唱，感受歌曲的旋律和风格（16分钟） 【设置意图：通过合唱的方式初步感受并尝试表现歌曲风格】 1、视唱曲谱（一） （1）出示曲谱，学生观察曲谱，分析曲谱 ① 节奏的特点 ② 有几句话 ③ 每句话几小节 ④ 有几个音组 （2）演唱曲谱 ① 教师演唱，学生心里跟唱 ② 学生轻声演唱 ③ 讨论：用悠长的气息，连贯的声音 ④ 完整演唱 2、视唱曲谱（二）（歌曲旋律） （1）教师用琴弹旋律，嘴唱新的旋律，学生感受 （2）学生第二次听，感受那句话不是弹唱同时开始的？（第五六句） （3）出示歌曲曲谱师生配合，老师唱歌曲主旋律学生用长音伴唱 （4）观察歌曲曲谱，复习歌曲中的节奏？ （5）老师范唱曲谱，学生打拍心里跟唱 （6）学生打拍唱曲谱 3、学生分声部合唱曲谱 （三）、学习歌曲，指导学生正确演唱（12分钟） 【设置意图：学习歌曲旋律及歌词，能够准确地演唱歌曲。】 师：我们曾经看到过很多秀丽的景色，可是有一种景色虽然称不上秀美，却是无比的壮观！那就是在北京天安门广场上举行的升旗仪式。每天，当鲜艳的五星红旗都是在国歌声中和太阳一同升起的时刻，每一个中华儿女都会激动不已！有一个生活在草原上的孩子，从来没有走出过草原，他非常渴望能够观看到天安门的升旗仪式，于是，他用歌声表达出了内心的情感，你们听！ 1、初听歌曲，感受歌曲内容 2、提问：歌曲中那句歌词更能表达出这个蒙古族的孩子恳切、渴望的心情？ 3、学生回答，引出课题《我多想看看》（教师板书） 4、轻声演唱歌词 5、出声演唱歌词 6、纠正问题 7、完整演唱歌曲 （四）、歌曲处理，深入挖掘歌曲内涵（4分钟） 【设置意图：师生以共同讨论的方式，运用速度、力度、声音等要素表现歌曲的情绪，并学习蒙古族歌曲的演唱风格】 1、师生讨论歌曲处理的方法并尝试演唱 （声音、气息、力度、速度、一字多音、装饰音） 2、观看影片，挖掘音乐情感 3、完整表现歌曲 （五）、拓展延伸，简单了解蒙古民歌（5分钟） 【设置意图：在学习歌曲的基础上，了解蒙古族民歌的分类及特点，开扩学生的视野，丰富学生民族音乐方面的知识。】 师：蒙古族素有“音乐民族”之称。他的民歌体裁有长调、短调之分。 1、讲解长调 师：长调民歌流行于草原牧区，其特点是节奏自由舒缓，气息宽广，情感深沉，字少腔长、声音嘹亮悠长，并有独特而细腻的颤音装饰。 （播放长调歌曲《赞歌》） 2、讲解短调 师：短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧地区，其特点是篇幅短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。 （播放短调歌曲《嘎达梅林》） 3、提问：歌曲《我多想看看》是按照长调还是短调的风格写成的？（短调） 4、总结蒙古族的音乐风格特点： （旋律优美、气息宽阔、感情深沉、草原气息浓厚，音乐