第2课 草原 三年级音乐.doc

第2课 草原 第一课时 教学内容： 学唱《草原上》 教学目标： 有感情的演唱《草原上》，感受内蒙古歌舞的旋律特点 培养学生热爱大草原，热爱祖国大好河山的感情 唱准mi、sol、la三音，掌握全音符、四分音符及二分音符的时值，并进行编创，提高学生的创作力与合作能力 教学重点： 有感情的演唱 唱准mi、sol、la三音的音高 教学难点： 认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值 教学mi、sol、la并进行旋律创编 教具准备： 电钢、多媒体 教学过程： 组织教学 情境导入 师：在上新课之前，老师给大家带来了一段舞蹈，看看这是哪个民族的？ 播放《草原上》的伴奏 师：在老师跳的时候，同学们都很快说出了是蒙古族的舞蹈，那你们对蒙古有什么了解呢？ 生：略 师：很好！蒙古有大草原，可以骑马，还有吗？蒙古族的人民有什么特点呢？ 师：蒙古族人民热情奔放。今天呀老师就带你们去蒙古的大草原上看一看，一起来看大屏幕。（播放《草原上》的音乐及草原风光） 学习歌曲 （一）初听 师：美丽的草原风光，让我们仿佛置身于大草原上。听，草原上的牧民们唱起了歌。 师：刚才听完了一遍，谁能说一说听完后的感受呢？ 生：略 师：优美的，你呢？甜美，节奏呢？舒展的，又有点稍快，让人禁不住想舞蹈。 （二）复听 教学mi、sol、la 师：让我们再次来感受一下，这一遍呢，同学们跟着录音用“wu”来跟模唱。 师：听到同学们动听的歌声，草原上的牧羊人们也想一显身手了。不过他们还有一个小小的问题要考考我们，刚才在唱的时候歌谱里出现最多的是哪三个音？你能准确地来唱一唱吗？ 生：（略） 师：是mi、sol、la，一起来看看老师用手势来表示这三个音的音高位置。同学们跟着一起来唱一唱做一做。 听辨mi、sol、la 师：小羊们听到了你们的歌声，赶紧炮回了羊圈，可是慌乱中有两只小羊跑错了家，你愿意帮助小羊回到自己的家吗？听老师弹奏，请同学上来把你听到的音按顺序排列出来，每一组请一位同学。 （3 5 6 3 6 5 5 3 6 6 5 3） 师：都非常的棒！各小组加一分 以mi、sol、la为基础音创编 师：今天我们用这三个认识的音符分小组来创编，看哪个小组编得又快又好听！可以在节奏上多变化 跟琴学唱 师：在刚才的编曲中同学们都发挥了自己的聪明才智。接下来，我们跟着琴来唱一唱。 师：在唱的时候，同学们有没有发现曲子里，同一小节有的歌词长一点，有的歌词短一点？长的分别有哪些呢？ 生：高、照、闹、跑、叫、好 师：观察的很仔细，这个有条小尾巴的是二分音符，有三条小尾巴的是全音符，没有小尾巴的是四分音符，这首曲子是四四拍的什么意思呢、 生：略 师：以四分音符为一拍每小节数四拍，那二分音符数几拍呢？全音符呢？ 生：两拍、四拍 师：我们一起划着拍念一念歌词 完整演唱 加和声mi、sol作为引子 2、配乐器演唱 师：我们把这首歌曲配上打击乐器，先来听一听这些乐器的声音。你觉得哪些能表现出长音，哪些能表现出短音呢？ （三角铁、碰铃是长音；双响筒、板是短音）请同学上来演示一下 师：下面，同学们和台上的几位同学来配合完成这首歌曲 3、编舞演唱 师：同学们配合的真默契，老师觉得动听的歌声要是能加些优美的动作就更好了，来一起跟着老师跳一跳 四、课堂小结 师：蒙古族是祖国五十六个民族中不可缺少的一部分，希望同学们在课后能够收集些关于蒙古族人民的生活习俗和歌舞的资料，下节课我们互相交流。 在饱览了美丽的草原风光和热情地牧民们一起唱歌一起舞蹈之后，我们的蒙古之行也即将结束了，同学们，再见！ 第二课时 教学内容： 聆听《森吉德玛》 演唱《我是草原小牧民》 教学目标： 通过歌唱与表演，引导学生体验与感受民族音乐，激发学生对祖国、对民族的热爱。 引导学生用轻巧、圆润的声音，自豪欢快的情绪演唱歌曲，并进行二声部的初步尝试 引导学生听、想、看、表现等，培养学生的表现能力、合作能力、创新能力。 欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较的方法，感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。 教学重点： 引导学生用自豪欢快的情绪，轻巧有弹性的声音演唱歌曲 教学难点： 唱准并掌握附点节奏X .X | X X X|和八分休止符X 0 X 0 能用歌声表达歌曲的情绪，能进行简单的二声部学唱 教学准备： 钢琴、PPt 教学过程： 复习导入 师：上节课我们去了内蒙古，走进了美丽的大草原，看到了蓝天、白云，牛羊成群。让我们唱起草原上的歌曲 播放《草原上》 师：草原的风光真是美丽呀，瞧，今天的草原有点不一样很是热闹，看人们在干嘛呢？ 生：射箭…… 师：原来草原上正在举行一年一度的那达慕大会呢。你们想不想参加呢？ 生：想 师；那今天我们就来当一回草原上的小牧民，去参加她们的赛马比赛。蒙古族是一个马背上的民族