湘教版四年级下册音乐说课稿.doc

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湘教版四年级下册音乐说课稿

我长大啦说课稿 我说课的内容是湘版音乐教材小学四年级下册第一课《我长大啦》,下面我将通过说教材、说教学目标、说教法学法,说教学过程等几个方面来进行本课的教学说明: 一、说教材 本课是新学期的第一课,编者以“我长大啦”为主题。安排了歌曲《别来接我》、《我怎样长大》、乐曲《幻想飞行》和音乐活动唱一唱《小树长高了》等与孩子们成长相关的音乐作为教学内容,意图通过感受、表现等活动告诉同学们新的一年开始了,新的学期开始了,“我”也长大了一岁,自己的事情要自己做,不能依赖他人,让学生在音乐学习中逐渐树立独立自主的观念。 二、教学目标: 1、能用轻松自然、俏皮可爱的情绪学会演唱《别来接我》这首歌曲,明白“长大啦”就要独立自主的道理。 2、认识顿音记号,并能在歌曲演唱中准确运用。 3、能和同学一起演唱《我怎样长大》,并从中体会团结协作的乐趣。 4、认真聆听《幻想飞行》,感受现代音乐的美,积极展开联想和想像。 重点难点:、 教学重点:1、顿音记号的掌握运用。 2、指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。 教学难点:引导学生理解音乐,大胆用各种方式进行表演展示。 三、教法、学法: 《别来接我》这首歌曲节奏鲜明,歌词琅琅上口。情感教学时歌曲学习的重点,在歌曲学习的过程中,要让学生明白自己的事情要自己做的道理。教学时,教师可设计一些相关的表演或律动配合教学。顿音记号教学时,不要采用直接传授知识的方法,而采用教具直观演示法,让学生进行比较,然后感受两者的不同之处,让学生明白标有顿音记号的音符具有什么样的形象,怎样进行演唱。在教学《小树长高了》时采用聆听的方式,让学生在老师弹奏的和弦中找到自己声部的结束音并唱准,同时能听出其他声部的结束音。 四、教学过程:我设计三个环节来进行 一、引入新课 (播放CAI,学生聆听歌曲《别来接我》。)直接引入主题,让孩子思考自己已经长大了。 二、进入主题 播放《别来接我》音乐及画面,学生边看边听自由表现。 指导学生用“心”去演唱,以情带声,用最美的歌声表现内心真挚的情感 教师出示足球与沙包,演示足球落地与沙包落地的不同效果,直观的让学生理解“顿音记号”要唱(奏)得短促而有弹性。 A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。 B、学生跟琴轻声识读乐谱。 C、采用比赛的形式,比比谁的读谱能力最强,能识读一乐句也很棒! A、学生轻声跟唱歌词。 B、以小组形式分乐句自学歌词,再互换学唱。 C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 通过不同形式不同方法的学唱,使学生快速掌握旋律,并能熟记歌词。 直观的教学,使学生明白顿音记号的演唱方法 三、情感的升华 学生分组自由练习,由小组长负责,老师整体调控,分组指导 鼓励学生大胆展示自己的才能,同时对学生进行感恩教育,使学生明白母亲的伟大和对自己无私的爱。《摇篮曲》说课稿 ? 琼海市东太学校? 王辉燕 一、??? 说教材 本课选自人民音乐出版社第14册第四单元《乐海泛舟》,《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一,歌曲作于1868年,它通过强弱节拍的起伏来塑造摇篮摇摆的形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻得勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍,但作曲家巧妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于语义。《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩子入睡时咏唱的歌谣,后来发展到一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、安宁的气氛……这一体裁具有很强的艺术性和欣赏性,不仅限于催眠和描写孩童入睡,更多的是在抒发内心的思想感情,刻画宁静而有诗意的精神境界。 二、??? 说教学目标 根据本节课的教材需要,我本着既能让孩子掌握知识,又能达到发展能力、陶冶品德的目的,制订了以下教学目标: 1、知识目标:学习演唱《摇篮曲》,引导学生用自然圆润的声色与优美柔和的情绪表现歌曲(中文版),并从中体会母亲对孩子的似水柔情与疼爱。 2、能力目标:初步认识摇篮曲这种音乐体裁,充分了解摇篮曲的主要特征。 3、德育目标:通过课外搜集各种形式歌颂母亲的作品,并通过在课堂上的介绍、欣赏,充分感悟母爱的伟大,获得丰富的情感体验,并懂得要感恩父母、回报父母。 三、说教学重、难点 结合本节课的重难点与学生的理解能力,本人订了以下教学重难点: 教学重点:引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲 教学难点:引导学生对歌曲八度大跳及双倚音演唱,使学生真正感受摇篮曲的美与母爱的伟大。 四、说教法、学法 托尔斯泰曾指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发孩子的学习兴趣”。因此,根据初中生的年龄、心理、认知规律等特点,我采用灵活多样、新颖有趣的教学手段,来吸引他们的注意力,提高课堂教学效益。因此,本节课我采用情景教学法和启发式、听唱法、才能展示法、欣赏

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