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五回顾拓展1-4教案
回顾拓展一
1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法,达到爱书,爱读书的目的。
2、在教学时,要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句,并谈谈对句子的理解,交流并积累关于读书的名言,共同欣赏,使所有人得到激励。
3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣,感受阅读的快乐。
重点:
培养良好的读书方法,读书做到三到,谓心到、眼到、口到。读书要精神专一,全神贯注,口惟心诵,才能有所得。
难点:
要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。
准备:
对本单元课文进行系统的小节。
收集读书、爱书的名言警句。
整理自己的读书笔记。以便展示。
课时安排:
2课时
过程:
第一课时(交流平台)
1. 温故而知新。
学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如:喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题,在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。
2.小组内交流。
3.全班交流。
【从回顾本节内容切入话题,引发学生交际愿望,让学生自主交流,提高口语水平。】
4.在组内推选出一名代表发言:
预案(学生有可能从课文学习的角度说)
学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望,可我的家里藏书千册,可我却对他们视而不见,制止不力,惭愧,今后,我一定多看书,丛书中汲取知识。
《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;
《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;
《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,我们知道了读写中吸收与倾吐的关系。
我从小就爱读书,读了许多名人传记:海伦.凯勒身残志坚,通第周刻苦学习,在基础特差的情况下,奋起直追,最终名列前茅。居里夫人投身事业的故事,使我深受感动。学习上、生活上遇到困难时,我想起他们,想起狄更斯的名言:“毅力能攻克前世界上的任何一座险峰。”我坚持了下来;当我取得成功时,我又想起他们,想起鲁迅“不满是向上的车轮”的谆谆教导,让我在胜利面前戒骄戒躁,继续努力……这些都是书给与我的。在人生漫长又曲折的道路上,是书指引了我前进的方向。
6.研讨读书方法。
我学会了好的读书方法,使我的学习比以往轻松快乐了,真是事半功倍。就此话题研讨读书方法。
读书的方法还有粗读;深读;精读。 /还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法;以及“框架读书法”; “比较读书法”;“质疑读书法”等,
◆交流收获、体会。
7.师小结:书,是人类的另一世界。人世间的一切,无论是过去的,现在的,亦或是将来的,都能在这里找到踪影。 无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本好书,就是和许多高尚的人谈话,它给人以知识,给人以思想,给人以情感。
第二课时日积月累、展示台)
日积月累
①激情导入。
我们中华是个爱书国度,崇尚乐学好读,古代许多贤人学士写了许多方面的警句,激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧!
②出示日积月累中的句子。
同桌自由诵读,注意读准字音。
荒芜的芜。
◆尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解。
荒芜、破、心到、眼到、口到等。
◆ 学生质疑,自己答疑,教师释疑。
【自由诵读,到理解名言,学生自主学习,发挥主体,教师只起到引领作用。】
③尝试背诵名言。
小组赛背,评出优秀小组。
④搜集整理,出示课外有关读书的名言, 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。
如果使用得好,书是最好的东西;如果滥用了,书就是最坏的东西——爱默生
高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”莎士比亚说,“书籍是全世界的营养品。”
高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”
刘向说:“书犹药也,善读之可以医愚。”
凯勒说:“一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海洋。”
凯勃司说:“书是随时在你近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心意,重复这个顾问的次数。”
卡莱尔说:“书籍——当代真正的大学。”
歌德说:“读本好书,就是和许多高尚的人谈话。”
又读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流
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