五回顾拓展1-4教案.doc

回顾拓展一 　 1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。 2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。 3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。 重点： 培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。 难点： 要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。 准备： 对本单元课文进行系统的小节。 收集读书、爱书的名言警句。 整理自己的读书笔记。以便展示。 课时安排： 2课时 过程： 第一课时（交流平台） 1． 温故而知新。 学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。 2．小组内交流。 3．全班交流。 【从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。】 4．在组内推选出一名代表发言： 预案（学生有可能从课文学习的角度说） 学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。 《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解； 《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获； 《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，我们知道了读写中吸收与倾吐的关系。 我从小就爱读书，读了许多名人传记：海伦.凯勒身残志坚，通第周刻苦学习，在基础特差的情况下，奋起直追，最终名列前茅。居里夫人投身事业的故事，使我深受感动。学习上、生活上遇到困难时，我想起他们，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何一座险峰。”我坚持了下来；当我取得成功时，我又想起他们，想起鲁迅“不满是向上的车轮”的谆谆教导，让我在胜利面前戒骄戒躁，继续努力……这些都是书给与我的。在人生漫长又曲折的道路上，是书指引了我前进的方向。 6．研讨读书方法。 我学会了好的读书方法，使我的学习比以往轻松快乐了，真是事半功倍。就此话题研讨读书方法。 读书的方法还有粗读；深读；精读。 /还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及“框架读书法”； “比较读书法”；“质疑读书法”等， ◆交流收获、体会。 7．师小结：书，是人类的另一世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。　无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。 第二课时日积月累、展示台） 日积月累 ①激情导入。 我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！ ②出示日积月累中的句子。 同桌自由诵读，注意读准字音。 荒芜的芜。 ◆尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。 荒芜、破、心到、眼到、口到等。 ◆ 学生质疑，自己答疑，教师释疑。 【自由诵读，到理解名言，学生自主学习，发挥主体，教师只起到引领作用。】 ③尝试背诵名言。 小组赛背，评出优秀小组。 ④搜集整理，出示课外有关读书的名言, 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。 如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西——爱默生 高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。” 高尔基说：“书是人类进步的阶梯。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。” 凯勃司说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。” 卡莱尔说：“书籍——当代真正的大学。” 歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 又读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流