如何在音乐课中渗透美育.doc

学科：音乐 编号： 论文题目： 点 滴 中 的 美 ——浅谈在音乐学科中渗透美育 内容提要： 课堂教学是对学生进行育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行，把育渗透到每一节课中是学校教育的需要，是国家民族的需要，更是我们美术教师义不容辞的责任。丰富，实施美育外美育美会课余美育活动小组。引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美。在对学生进行美的陶冶之时强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观。我们应关心学生的成长，着力实施美育，要把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合，形成合力，使美育产生良好的效果，从而把青少年一代培养成社会主义现代化建设的合格人才课堂教学是对学生进行育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，不失时机地进行，把育渗透到每一节课中是学校教育的需要，是国家民族的需要，更是我们美术教师义不容辞的责任。丰富，实施美育外美育美会课余美育活动小组。引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美。在对学生进行美的陶冶之时强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观。我们应关心学生的成长，着力实施美育，要把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合，形成合力，使美育产生良好的效果，从而把青少年一代培养成社会主义现代化建设的合格人才 同样音乐教室环境具有榜样和诱导的力量。有人说过，“环境能说话”，这一 点并不夸张。学生一旦踏进音乐教室，看到摆放的井然有序的扶手椅；洁白的墙壁上挂着我们音乐教师的追求理念“发现美、感受美、体验美、创造美”；窗台上是我们师生共同培育的盆花……伴随着音乐走进这洁净优雅的环境，学生就会发现自己被一种优美、健康、积极向上的气氛所笼罩，自然而然地受到美的影响，自觉接受音乐美的濡染，自愿把自己与音乐融为一体，带有强烈的主人翁感、责任感和使命感，从而逐步形成与校园精神合拍的道德风尚、行为习惯和人格情操。 二、在课堂中收获美 音乐课是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。在音乐教学中，教师可以根据不同的教学内容，采取多样的教学方法，对学生进行美育教育 （一）学习中认识美　 音乐是感情的表达，灵魂的体现。当学生对音乐产生强烈的情绪时，就可以潜移默化地提高他的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。 音乐的变化与词义表达的感情变化有着很重要的相似之处。声音运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应。声音的抑、扬、顿、挫，快、慢、强、弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐。音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，所以音乐善于表现和激发学生的情感。所以在唱歌教学中首先让学生会出声音，能控制自己美妙的声音，科学的进行发声，用自己真实的声音表达自己的情感，不同的音乐作品用不同的声音与情感来表达。 教材中歌曲的体裁形式有很多，如在教唱爱国主义题材的歌曲时，通过教师的介绍、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，给学生讲音乐家们的爱国故事，使学生明白人民音乐家的爱国精神和他们的作品一样永世长存，从而激发学生的爱国热忱。例如：在初一学唱《中华人民共和国国歌》时，我先给学生播放了战争影片中民族被欺凌和英勇的革命战士为了民族的解放抛头颅洒热血的战斗场面，通过影片片段的观看，同学们从心中油然升起了对革命前辈的崇敬之情，再着重向学生介绍在30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了我国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的国歌。接着播放了我国运动健儿在国际比赛中获奖的情景，再次给学生展现了冠军站在领奖台上，注视五星红旗伴随国歌庄严的旋律冉冉升起的场面。体会这来之不易的自豪感，这时同学们的脸上浮现出了幸福骄傲的神情。当再给学生播放《中华人民共和国国歌》的范唱时，我提示学生注意歌曲中的音乐知识如：休止符，附点音符，三连音，力度记号等。同学们在奋进的歌词、激昂的旋律、生动的画面所表现的音乐艺术形象中受到震撼，由衷感到《中华人民共和国国歌》是祖国的象征，民族的心声。“起来！起来！起来！”的呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是我们今天以及未来建设祖国的进军号。所以都用坚定有力、激昂的声音演唱。在演唱实践过程中，引导学生把歌曲所表现的思想感情用自己的声音表现出来，以激发学生的情感，加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还安排一定的时间进行讨论，启发学生结合切身体会，谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国，作新中国的主人的想法。通过这样的教学，学生能够恰当的表现国歌，激发了学生的爱国主义热情的同时，达到了将美育渗透于音乐教学之中的目的。 （二）演唱中聆听美 音乐是用音响的魅力