小蝌蚪找妈妈教学案例.doc

《小蝌蚪找妈妈》教学案例 河北省清河县县直奥城小学 顾伟伟 054800 （人教版教材一年级下册第34课） 教材分析 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 学情分析 经过近一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应相信他们的识字能力。学生们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的欢迎。 教学目标 1.认识“灰”、“迎”等8个大字，会写“有、在”等6个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。 3.增强对科学童话的兴趣。 重点难点 重点：识字，朗读课文。 难点：通过朗读感知青蛙的变化过程。 教学准备生字卡片，教学挂图（或多媒体课件）。 第一课时 课时目标 1.初读课文，了解课文大意。 2.自学课文中出现的生字新词。 3.深入学习课文。 教学过程 一、谈话激趣引入。 我们每个人都有妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去看看——（出示课题：小蝌蚪找妈妈） 二、整体感知课文。 播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。 三、学生自读课文。 1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。 2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。 3.小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？ 4.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？他们的妈妈是什么样的? 四、检查自学情况，教学生字词。 1.结合学生对上面两个问题的回答，出示下列词语。 lǐ 　　鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。 　　guī 　　乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 　　dūn 　　蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 　　pī 　　披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。） 　　bì 　　碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。） 　　shāng 　　衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟，小蝌蚪会怎么想的？ 　　小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 　　小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。 　　现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。 小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（脱掉尾巴的小青蛙找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？青蛙的样子，课文上是怎么描写的？课文描写的： 　　荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 　　换一个说法： 　　荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文写得好，觉得青蛙很美很可爱。） 　　那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词？ 　　（板书：蹲披露鼓） 　　这些表示青蛙动作的词，都用得很好写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？ 　　（板书：碧绿的雪白的） 比较：青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。 　　青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。 　　指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 　　现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。 、 1