五上7桂花雨导学案.doc

小学备课案 年级 五年级 学科 语文 第 二 单元 备课人： 执教人： 授课时间： 年 月 日 总顺序号： 课题 7、桂花雨 需课时数 1课时 第 课时 课型 略读课 教学 目标 1、 正确、流利、有感情朗读课文，积累作家优美语言。 2、 依托“文前阅读提示”，指导学生自主学习，品悟作家寄托于桂花雨的浓浓乡愁。 3、 通过自读、自悟、交流，感悟思乡情及情感表达方式。 重点 难点 1、抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者 对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。 2、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所 表达的感情。 教具 学具 课件 板 书 设 计 7．桂花雨 爱桂花─香点点桂花雨 摇桂花──乐片片思乡情 思桂花──情 预 习 要 求 1、自主学习本课的生字。 2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。 3、课文主要写了什么？ 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 课前复备（手写） （一）谈话激趣，引入课题 １、让学生自由说童年趣事。 ２、有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年，让我们一起分享好吗？ ３、引入课题，板书课题。 4、桂花你们见过吗？说说你了解的桂花有什么特点？ 5、读着课题，你产生了怎样的联想？让我们深深地吮吸一中桂子诱人的 ） （二）初读课文，整体感知 １、出示阅读提示： ⑴读读课文，说说课文讲了一件什么事？ ⑵课文描写了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？ ⑶想一想“桂花雨”指什么？ ２、老师引导学生一边读一边勾画批注。 ３、整体感知课文内容：引导学生感受作者对桂花的喜欢。 （三）精读课文，想象情景，体会感情 １、了解桂花树的样子：琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？ 让我们从课文中寻找答案。 ２、梳理课文脉络：桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？通过读书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。 ３、体会桂花的香：桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！ ４、感受摇花的乐：桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。 ５、感受母亲的思乡之情： ⑴出示母亲说的话： “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ６、体会作者“深深的思乡之情” ：由母亲对故乡的思念，引起了“我”对童年的回忆，勾起了“我” “深深的思乡之情” 四、全课小结，拓展延伸 １、琦君八十多岁为寻根，再次来到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽身在台湾，可故乡一直没离开过她，因为故乡一直在她的心 里。 ２、作者对故乡的思念，对童年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。 学生自由说童年趣事 生谈自己的了解 香味，美美地读一读课题——（学生齐读课题《桂花雨》 二、 1、生读课文，思考课文讲了一件什么事？ ２、生带着问题默读课文： 3、指名学生说课文主要内容， ⑴找出写桂花香的句子： 桂花盛开的时候， 不说香飘十里， 至少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。学生理解“全年”的意思。 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香 ⑵让学生读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力。 ⑶品尝桂花的香和甜，桂花的香和甜通过读表达出来。 4、找出写作者想摇花的句子 5、品读句子，感受母亲对家乡的思念之情：在母亲眼里，月是故乡的明， 人是故乡的亲，花也是故乡的 6、把童年的趣事像作者一样写下来吧。 教学反思（手写）