平面图形的拼租胡楠.doc

“平面图形的拼组” 教学设计及教学反思 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第27页。 【教学目标】 1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。 2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。 3、 (1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美； (2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 【教学重点】 体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 【教学难点】 初步感知所学图形之间的关系。 【教具准备】 教师准备：图形卡片、课件。 学生准备：各种图形、小棒。 【教学过程】 一、创设情境。 谈话激趣，引入课题。 （小小魔术师） 师：你们喜欢看魔术吗？今天，我们来当魔术师，怎么样?现在你们把手中的长方形（纸）变成正方形，看谁变的快。 师：再用你刚才变出的正方形变一个圆形，可以吗？ 师：除了长方形变正方形，正方形变圆形，它们还可以变出其他一些图形吗？引出课题：平面图形的拼组。 二、合作学习。 师：这些拼图漂亮吗？今天我们这节课就一起学习平面图形的拼组。 （1）课件出示预习案。 师：昨天我们把这一部分内容进行了预习，现在就请同学们在小组内交流交流。（课件出示） 折一折： 比一比长方形的对边，再比一比正方形的四条边。你发现了什么？ （小组合作交流后，汇报展示成果） 拼一拼： 1 你能用2个相同的长方形拼成其他的图形吗？ （小组合作交流后，汇报展示成果） 2 你能用4个相同的正方形拼成其他的图形吗？ （小组合作交流后，汇报展示成果） 3 能不能用几个相同的三角形拼组成其他的图形？ （小组合作交流后，汇报展示成果） （2）拼图比赛。 师：其实这些图形拼组在我们生活中随处可见，用这些漂亮的图案来点缀我们的生活，请同学们欣赏他们的作品。（课件出示） 师：那你们也想当小小设计师吗？请同学们用自己的巧手设计一副作品，你认为最漂亮、最满意的！开始吧！ （小组合作交流后，汇报展示成果） (3) 巩固练习。（课件出示） 1 补砖。（数学书29面第五题） 2 数图形。（分别到底有几个图形） 3 课外作业。（做风车） （4）反思评价。 师：这节课，通过同学们的努力，拼出了很多有趣的图形，说说你的收获？ 板书设计： 平面图形的拼组 正方形 四边都相等。 长方形 对边相等。 教学反思： “平面图形的拼组”是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆形的基础上，通过动手拼组，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系，初步感受到图形之间的变换和转化。这是一节操作性很强的课，让学生既动手又动脑，极大地调动了学生学习的积极性。本节课的成功之处有： 1、针对一年级学生的心理特点，在导入新课时，我选择了从学生很感兴趣的变魔术入手，激发学生学习的兴趣。 2、本节课我针对一年级小学生的年龄特点，我让学生玩中学、学中玩，在小组内动手拼一拼、说一说、摆一摆，特别是拼一拼这一环节，学生用4个正方形拼出了蝴蝶、4个三角形拼出了鱼等图案，培养了他们丰富的想象力，同时也让学生体会到图形的奇妙和学习数学的乐趣。激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。 教学是一门有遗憾的艺术，本节课我也留下了很多遗憾，如在指导学生小组合作时过于流于形势走过场，不注重细节指导，课前我对学情把握预设不够准确，学生在拼“你能不能用几个相同的三角形拼出其他的图形”时，我认为这对学生应该不是问题，学生思维应该可以发散的开的，结果暴露了学生思维很窄，动手操作能力不强。遗憾之二：老师的引导与点拨还不够到位，对于课堂的驾驭能力、掌控能力还需加强。 最后，诚请在座的各位提出宝贵的意见，以便指导我今后更好的教学。