七年级语文上册-27-皇帝的新装教案-（新版）新人教版.docVIP

皇帝的新装 师：童年多姿多彩，我们每个人的童年都曾与童话结下过不解之缘，有一位大师他的作品伴随了世界各地一代又一代的儿童（出示丑小鸭、卖火柴的小女孩、海的女儿等图片），你知道他是谁吗？ 生：（异口同声）安徒生。 师：那谁能给大家介绍一下安徒生呢？ 生：安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家，他出生在一个鞋匠家庭，一生创作了《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。······ 师：是啊，大家对安徒生都非常熟悉，有孩子的地方就有安徒生。今天我们一起来学习他的另一篇童话《皇帝的新装》，大家以前接触过这篇童话吗？接触过的同学举手示意一下。 生：（大约二三十个）读过。 师：那么，老师想问问大家，你以前读《皇帝的新装》的时候，觉得这是一个怎样的故事？ 生1：我当时读的时候觉得皇帝很愚蠢。 生2：我觉得故事里的人都很傻，很可爱。 师：看来大家很熟悉故事情节。无独有偶，我国当代散文家毕淑敏也非常喜欢安徒生的童话。在学习课文之前老师想和大家一起来分享一下她的《常读常新的人鱼公主》中的几段话，了解一下她的想法。（多媒体出示，边出示教师边朗读。）看完这几段话你得到怎样的启示呢？ 生：我得到的启示是：在不同的年龄，读同一篇文章，会有不同的理解。 师：不错，其实并不仅如此，同一篇作品，每读一遍都会有不同的感悟。那就让我们一起走进《皇帝的新装》这个故事，看看我们又会有哪些新的感受。请同学们放声朗读课文，呆会儿谈谈你这次读后的感受。 （学生朗读） 师：那大家一起来交流一下。 生1：我觉得文中的大臣们很傻，很胆小。而皇帝则是愚笨的。 生2：我觉得课文里面的皇帝很昏庸、愚蠢，两个骗子很贪婪、狡猾，小孩子天真无邪、无私无畏，大臣、官员很虚伪、自私。 师：你谈得非常的全面。 师：同学们谈得都非常不错，那么这些感悟你是从哪些生动、形象的语言中得来的呢？请你找一找。在这里有两个温馨小提示（边说边出示）1、边阅读边圈点勾画，并用合适的语气语调大声地读出来。2、读好后把你的理解与感悟和同桌或前后同学交流。 （阅读，圈点勾画，朗读，交流，共四分钟） 师：大家读得很认真，讨论得也很热烈，下面我们一起来交流一下吧！ 生1：我从“这是怎么一回事呢？······我十分满意！”这段话看出皇帝非常害怕自己不能再当皇帝了，不够资格当皇帝。 生2：“皇帝有点儿发抖，······手中托着一条并不存在的后裙。”这句话表明皇帝和大臣的昏庸、愚蠢、虚伪。 生3：我从21自然段看出皇帝怕别人说自己愚蠢、不称职，也害怕因此而丢了王位。 师：你能把皇帝的心理和表现用合适的语气语调读出来吗？ 生3：（读） 师：语气语调读出来了吗？ 生：（齐）没有。 师：那谁再来试一试呢？ 生4：（声情并茂地）读。 生：读得好些了，读出来了语气语调了。 师：下面哪位同学再来发表自己的看法？ 生5：我从“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”看出皇帝不称职而又昏庸。 师：在这句话里哪些词要强调呢？ 生5：“既不”、“也不”、“也不”、“除非”这些词语可以看出。 师：从这一段里还能看出些什么呢？ 生6：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”从这句话可以看出皇帝爱新衣成癖。 师：这样事情可能发生吗？ 生：（异口同声）不可能。作者运用了夸张的手法。 师：我们继续交流。 生7：“可是他什么衣服也没穿呀！”我从这句话里看出这个小孩自非常的天真无邪，敢说真话。 师：你看到了小孩子的纯真，不错，那你觉得应该用怎样的语气语调来读这句话呢？ 生7：天真。 师：恩，天真是小孩子的天性，小孩子在说这句话时会有怎样的情感呢？ 生8：疑惑。因为他明明看到皇帝没穿衣服，可是大人们却都在夸奖皇帝的衣服，所以他还是有一些不解的。 师：分析得真不错，那我们就一起用天真的，充满疑惑的语气把小孩子的话叫出来吧！ 生齐读 生9：我从“哎呀，美极了！真是美极了！······我对这布料非常满意。”看出老大臣非常的虚伪，自己明明看不见衣服却还要夸奖衣服漂亮。 师：你从哪里看出老大臣看不见衣服呢？ 生9：从第8自然段。 师：他是马上就说自己能看见美丽的布料的吗？ 生9：不是的，从第10自然段中我看出他内心是有挣扎的，他怕别人说他愚蠢他才说假话的。 师：你能把老大臣的心理读出来吗？ 生9读 师：在我们大家眼中虚伪的老大臣，在皇帝眼里是什么样子的呢？ 生：诚实、理智、称职、善良······ 师：其实在我们的眼中他们是······ 生：虚伪、愚蠢、狡诈······ 师：那么作者写有什么用意呢？ 生10：增强了讽刺意味。 师：在皇帝眼中的诚实的大臣们都是这些表现，那其他人呢？ 生11：我从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的