九年级语文上册-10《孤独之旅》（第3课时）课件-新人教版.pptVIP

* 孤独之旅 教学思路 与文本充分对话，理解小说故事情节； 与人物亲切对话，感受杜小康的成长历程； 与师生自由对话，碰撞观点和思想的火花； 与作者平等对话，启迪人生与成长的智慧。 请以一句话来说说你读完《孤独之旅》的感受。 创设情境，关注孤独 创设情境，关注孤独 例1：《孤独之旅》，你像一杯醇厚的浓茶，给我无尽的回味；又如一碗心灵的鸡汤，给我成长的力量。 例2：读过《孤独之旅》，我哭了，但并不是悲哀，我知道，我也完成了一次成长的心灵之旅。 旅：从一个地方到另一个地方 一、从熟悉的油麻地到陌生的芦荡 二、心路历程：从惧怕孤独到成熟懂事 结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。 想一想： 想一想 结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。 指杜小康离开同学、学校，失去了充满童真童趣的生活的一段寂寞孤独的放鸭生活。 指主人公成长的一段心路历程。在他的成长中“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生活空间与心灵空间。 与文本对话，走近孤独 1、通读全文，按小说的情节发展过程，用一句话概括故事情节。 2、寻找课文中你认为最能表现杜小康孤独的的词句段,用下面的句式说话: 通过 (词句段) 我感受到杜小康的孤独 。 3、课文有关自然环境的描写很出色 请找出几处，划上波浪线，说说这样的环境描写对杜小康的成长有什么作用？ 鸭群 芦荡 风雨 １、以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长。 ２、以芦苇作为人物心理变化的见证。 ３、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。　 　　 　 这样，文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。　　　　　　　　　　　　　　 与人物对话，理解孤独 1、杜小康真的很孤独…… 2、杜小康并不害怕孤独…… 3、杜小康其实要感谢孤独…… 温馨提示：作者是怎样来表现杜小康成长的过程的？并找出有关的语句来加以分析。 A.我不去放鸭了，我要上岸回家 B.现在，占据他心灵的全都是前方……前方是未知的 C.他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯 D.最大的敌人……它就是孤独 E.开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来 F.在心里清楚了这一点，他们已不可能回避孤独了 G.杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了（不再恐慌） H.他哭了起来，但并不是悲哀 I.望着异乡的天空……但他没有哭，他觉得自己突然长大了，坚强了 J.惊喜的发现鸭子下蛋了 成长过程 茫然、恐惧 害怕、胆怯 感到孤独 不再恐惧 坚强 成 熟 刚刚出发时：茫然恐惧 到达芦荡时：害怕胆怯 成 长 之 旅 心理变化过程： 芦荡安顿后：孤独单调 住段时间后：不再忽然地恐慌 雨后天晴时：坚强 不成熟 杜小康 在我们的人生中，成长是一个永恒的主题。成长，是一个美好的过程；成长，也是需要付出代价的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。 作者通过油麻地少年杜小康的故事，告诉我们：困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟，使人奋进。 小结全文 与师生对话，寄语成长 1、记者调查： 你有类似杜小康的成长经历吗？这次经历给你带来了什么？