精于心 简于形——“学具操作”活动的对比反思7.pdf

孵 @ 三”活动的对比反思 口何靖芳 (一 )精简情境 ，削枝强干 较》教学片段 (二 )精简环节 ，简洁 明快 [案例 1]《认 识人 民 币》教 在 学生 初 步感 知面积 的含 [案例3]《统计 》教学片段 学 片段 义后 ，教 师设计 了这 样 的问题 一 年级 《统计 》一课 的教学 人 民币的用 途 和分 类 教学 情 境 ，让 学生 明确操作 的方 向： 中 ，在 引导 学生 认识 了统计 图 完 毕 后 ，教 师准 备让 学 生进 入 rl———— { }} ll 和简 单 的统计 表 之后 ，要求 学 “模拟购物 ”的环节 。 l l l f 生进行 “学具操作 ”的活动 ： j l l l l l Il l 师 ：机灵狗 的商店今天开 ． ． ． ． ． ， 师 ：这上面画的都是什么 业 了 ，小朋 友 猜猜 机 灵狗会 开 师 ：观察这两个 图形 ，哪个 呢? 什 么店 呢? 面 积更 大些? 生 (互相补 充 )：它们是算 顿 时 ，小手如 林 ，学 生纷 纷 怎样 比较两 个 图形 面 积 的 盘 、计算器 、铅笔 、电脑 。 发 言 ：肯德基店 、水果店 、玩 具 大 小 自然就 成为 学 生 自主探 索 师 ：谁最 多 ，谁最少 ，你们 店 ……各式商店应有尽有 。场 的主要 目标 。接着 ，学生便 各 自 想 知道 吗? 面很是 热 闹 ，好不 容 易教师控 用教 师 为他 们准 备好 的材料 进 生 ：想 ! 制 了局 面 ，随 即 出示 画面 ：一个 行 比较 。 师 ：那就让我们来统计一 玩 具店 ，货架上摆满 了标 明单 [反思 ：从表 面来看 ，案例 1 下 吧 。请 小朋友 们先剪 下 图片。 gl的玩具 。 确 实吸 引 了不 少 学生 ，几 乎人 (学生显得很激动 ，已经有学生 师 ：原来 ，机灵狗 开 的是玩 人都参与其 中，课堂也 着 实热 拿 出剪刀 、胶水 了。)这些 图片 具店 。看 到这么 多 的玩具 ，你 想 闹 了一番 。静 心反 思 ，这位 教 师 有 点小 ，剪 的时候 要 注意什 么 说什 么 ? 只关注 了创 新 的形 式 、有趣 的 呀 ? 教室里又像炸开 了锅 。“我 内容 和 场 面上 的热 闹，而 忽视 生 ：要沿着边 ，小心地剪 。 喜欢机器猫 和憨憨 猪 ”、“这些 了 “情境创设是为 了学生的数 生 ：不 要剪 到手 。 玩 具我都喜欢 ”“遥控车我都玩 学学 习服务 ”这 一 内在本 质 ，过 师 ：剪好 了，也要小心地放 腻 了”……5分钟过 去 了 ，学 生 于迁就 学 生的趣 味 ，陷入 了 “浮 好 ，可 以先放进铅 笔盒里 。 们还 陶醉在 玩具世 界里 尽 情地 躁 的繁 荣 ”之 中。而案例 2的情 学生 们拿 书 、翻 书 的声 音 ， 说着 … … 境设