3高校教师教育教学技能(湖南高等学校教师岗前培训).doc

高校教师教育教学技能（上） 第 1 章 概述 1．1 学习要点 1．1．1 学习重点 1．国1．1．2 知识要点 1、国1．3．2 考试题型 1、简答题 （1）高校教师教学技能有何特点？ （2）高校教师教学技能的定义是什么？ 2、论述题 试论高校教师教学技能的几个相关理念。 3、案例分析题 第 2 章 大学教学原则——大学教学之 道 2．1 学习要点 2．1．1 学习重点 1．教学原则的含义 2．教学原则与教学规律、教学方法、教学内容和联系和区别 3．衡量教学原则体系科学性的标准 4．理解本章所提出的大学教学原则体系 2．1．2 知识要点 1、教学原则与教学方法的联系与区别：原则是用来指导方法的，更抽象一些，方法则更具体一些。二者在实际运用中的区分不太容易，存在着一个度的问题。 2、教学原则与教学规律的联系与区别：教学规律是主观形式与客观内容的统一，教学原则则是根据教学规律所提出的在教学中所应当遵循的标准和要求。前者的基本形式应该是（客观）描述的，回答“本是什么”的问题，而后者的基本形式是（主观）祈使的，指明“该怎么做”“该遵循什么要点去做”，也就是说规律是实然性的，而原则是应然性的。 3、教学原则与教学内容的联系与区别：教学内容与教学原则之间的约束具有双向性。教学内容对原则的制订是有约束性的，不同的教学内容应有不同的教学原则；教学内容则要根据教学原则来确定，而不能违反教学原则的要求。 4、教学原则的提出和研究是有必要的，这可以从理论和实践两个方面论证。 5、衡量教学原则体系科学性的标准：①科学性或相容性；②完备性；③独立性；④简练性。 6、大学教学原则体系包括六个原则：①知识结构合理原则，即以专业知识为主体，人文、科学、社会三大类知识合理构成的原则；②“授之以渔”原则，即在教学中教师主要讲述思路，教给学生学习的方法的原则；③增强学生参与原则，即在课堂教学中尊重学生的主导地位，发挥出学生的主动性和自觉性，为学生留下了思索和想象的空间；④结合研究学习原则，大学与中小学阶段的教育的区别就在于，知识的学习和接受不再是它唯一的目的，它更肩负着研究、创新的目的，科研是大学的一个重要功能和职责，最为重要的是发展学生的创造性思维；⑤指导自由选择原则，包括专业选择权、课程选择权、教师选择权、活动选择权以及自由评论权；⑥心理协调发展原则，包括知识积累与能力增强的协调发展、思维能力与想象能力和操作能力的协调发展、智力与心力的协调发展、各基本心力要素的协调。 7、对此大学教学原则体系可从以下几个方面评述它的科学性：①相容性；②完备性；③独立性；④简练性。 2．2 教材梳理 教学原则：有效进行教学必须遵循的要求。 教学方法：为完成教学任务而采用的办法。 教学规律：教学内部诸因素间、教学与其它事物间具有本质联系以及教学发展变化的必然趋势。 教学内容：教学内容是教学过程中有意传递的主要信息。 基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服 1 务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。” 2．3 考试要点 2．3．1 考试1、简答题 （1）衡量大学教学原则科学性的标准是什么？ （2）大学教学原则体系包括哪几个原则？ 2、论述题 结合实际谈谈你对知识结构合理原则的理解 3、案例分析题 第 3 章 教学准备——通往成功的阶梯 3．1 学习要点 3．1．1 学习重点 1、 教学准备五个方面的3．1．2 知识要点 1、教学准备主要表现为备课的基本流程包括五个方面。①了解学生；②钻研教材；③确定教学目标和步骤；④教学方法和手段的选择；⑤课程管理的策略。 2、了解学生时需要掌握以下 --------- ---- 大学教案的形式一般来说主要有两种，即表格式和文字叙述式。 3．2 教材梳理 教学目标：教学活动的主体在具体的教学活动中要达到的预期结果和标准。一般指课时教学目标。 大学教学目标的确定是灵活性的， 在遵循大学不同性质、不同专业等总的教育目的的前提下，可以从多方面来确定教学目标。 教学方法：为完成教学任务而采用的 办法。包括教师教的方法和学生学的方法。 教学方式：是构成教学方法的细节。是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动。 教学手段：是为了提高教学方法效果 而采用的一切器具和设施。大学教学手段可以是媒体现代化的视听工具，专用教室、多媒体等。 在选择教学方法时，要考虑：教学目标和教学任务、学科特点和具体内容、学生实际、教师个性和教学能力等因素。 课程管理：学校对课程编制、实施和 评价过程的管理。包括：课程生成、课程实施、课程评价等系统。 高等学校的课程是宽泛的。基本上 是由各学校、各专业、各教师根据自己专业特点和学生的特点来开设。 教案：是教师以课时或