12天鹅的故事(定稿).docVIP

12 天鹅的故事 教学目标： 1．认识生字9个，积累8个词语以及描写动物“叫”的象声词。 2．预习课文，重点学习：理解词语。 3．正确朗读课文。 4．通过学习，了解一群天鹅齐心协力战胜恶劣环境的故事，激发学生热爱大自然、爱护动物的情感。 教学重点： 通过学习，懂得只有齐心协力才能共度难关。激发学生热爱自然、爱护动物的情感。 教学难点： 有感情地朗读课文，说说自己的感受。 教学过程： 一、谈话引入 1．知道天鹅这种动物吗？ 学生交流。 2．出示图片：天鹅生活于湖泊与沼泽数十只至数百只在一起成群活动。寒风凛冽寒风扑面寒风刺骨三次叫声汇报交流：都找到了是吗？谁来说一说？写天鹅第一次叫声是哪个句子，谁来读一读？（“克噜——克哩”地啼叫着）第二次叫声写在？（“克噜——克哩——克哩”的叫声）第三句谁找到了？（它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜—克哩—克哩！”?）…….） 此时北风呼啸，湖面冰封，天鹅饥寒交迫，会怎样啼叫呢？（着急、悲伤、绝望…….）随机指导朗读 现在我们就是这群天鹅，请大家带着自己的心情读好这两小节。 2．正在此时，出现了这样一幅情景。 （1）媒体播放：老天鹅破冰 （2）你看到了什么？ 请同学们默读第三小节，圈划让你感动的词句，说说你读懂了什么？ “腾空而起”。师：这个词语中，你又读出了什么？“腾空而起”是什么意思？是猛地向上飞去。那老天鹅为什么要腾空而起？（生答）它腾空而起是为了，读。（生读：利用下落的冲力）你从老天鹅的“腾空而起”中感受到了什么？（生：老天鹅的智慧。）天鹅在我们的印象中是怎样的？（高贵的，优雅的）而石头呢，是怎样呢？（硬硬地）把优雅高贵的天鹅比作石头，你觉得合适吗？看上去似乎很不合适，但课文为什么要这样写？？（生：天鹅为了寻找食物要把冰面打破。）它要重重地去扑打冰面。同学们，石头是没有感觉的，而天鹅是有感觉，它会非常疼痛。然而它一声不喊疼，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。贝加尔湖的冬天有很厚的积雪，即使在早春也有零点五米，那零点五米有多厚啊，我们来比划一下？请问老天鹅你为什么还要这样重重地扑打地面啊？为了找到食物为了生存。师：即使是这样沉重的一击，也仅仅是使冰面颤动起来。这是鸡蛋碰石头，不自量力啊，老天鹅是这样想的吗？所以第二次，引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。在困难时刻，不向困难低头的勇士，它头晕了，眼冒金星了，它摇摇摆摆地站起来，挣扎着飞上天空了。第三次又？引读：像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。……问：“怔住”在字典里的意思是被某事P惊呆了，课文中众天鹅为什么怔住了？ B.如果你就是天鹅群里的一只天鹅，看着老天鹅如此奋不顾身的破冰行动，你会想些什么？（P出示：想……）联系上下文和你的同桌说一说,交流。（完成学习单2） 预设： 这么厚的冰，老天鹅砸下去多疼啊！ 一次！两次！三次……老天鹅真是我们的“破冰勇士”！ 老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质（交流，进一步体会老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质和天鹅们齐心协力的精神）……） 可见这破冰是非常（艰难的） 谁能读出艰难？抽生读，齐读。 噢，裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，终于塌陷了…… 如果你们是天鹅，此时的心情怎么样呢？（惊喜） 女生读，齐读 一齐把艰难和惊喜读出来，读。 师：看到老天鹅破冰已有成效，你这只小天鹅还能光看着吗？你会—— 预设：我也会去帮忙破冰、我会叫上好朋友一起去帮忙 D.师引读，出示 a）P如果说一只天鹅破冰是悲壮的，那么一群天鹅破冰是怎样的？ 找找文中是怎样说的？（那样齐心，那样欢快 ）注意后面是（感叹号） b）他们齐心？（投入破冰的工作） c）那从哪儿还能看出欢快呢？ 湖面传来克鲁克里克里的叫声 d）这叫声就像激动人心的劳动号子 一齐听M 劳动号子 听着这一声声激动人心的劳动号子，你的脑海里出现了哪些词语？坚持不懈，齐心协力，万众一心，团结一致。师：这破冰勇士的称号，仅仅属于老天鹅吗？（不是）它也属于众天鹅。让我们一起敬佩的称呼它们（“破冰勇士”）它们终于战胜了困难了，战胜了饥饿，战胜了绝境。大家自由地读读这段话，你们从中感受到什么？生：欢快的心情。指名读：请你带着欢快的心情来读。生：激动指名读：请你带着激动读读这段话。师：让我们一起带着激动、喜悦和自豪来读。齐同学们，如果它们此时拥有人类的语言，又会怎样的欢呼呢？——克哩——克哩！”好像在说：“ 。” （5）总结：PPT出示：师：同学们，课文三次写到了天鹅的叫声，这三次叫声从悲哀到激动到喜悦，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律