苏教版小学语文六年级下册单元教材分析　全册.docVIP

苏教版国标本小学语文六年级下册（第一单元）教材分析 　 一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析 本单元主题是“壮丽山河”，由《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》四篇课文组成。四篇课文虽表达的主题相同，但每篇课文写作的方法却各有特色，尤其是《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》这三篇文质兼美的写景文。因此本主题单元很值得高年级段学生多角度地去品悟赏读，同时获得“遣词造句、谋篇布局”写法的借鉴与迁移。 《练习１》“比较句子的表达效果——学会用拟人方法把句子写得生动形象”以及口语交际“我来当导游——介绍自己的家乡”两项训练，其实就是这一单元语文知识能力与生活相整合内化运用的提升巩固性检测。这就印证了《培养良好的学习习惯12》中强调的“在实践中学会运用”能力的培养。 另外，教学本单元，在品悟赏读中渗透审美情趣的同时，还要渗透弘扬民族精神，如渗透“无私奉献、积极进取”的“长江精神”，渗透勤劳、追求美好生活的个性品质，渗透热爱自然、热爱家乡的熏陶引领。 （二）单元教学目标及重点难点分析 1、学会26个生字，理解由生字组成的词语，在阅读中理解和积累词语，体会课文语言用词的准确、生动与精妙。　　 2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。　　 3、通过对语言文字的朗读品悟，感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。　　 4、体会比喻句和拟人句在表情达意上的作用，学会用比喻和拟人手法把句子写得生动形象。 5、体会游记的一般写法，领悟如何在游记写作过程中书写自己的所见、所闻、所感的方法。　 6、（口语交际）通过搜集资料，准备导游词，当众作介绍，把家乡的名胜古迹，民风民俗等有条理、有重点地介绍给大家。 7、明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，形成在生活实践中积极运用语文的意识。　 （三）每篇课文的训练点 篇目名称 训练点 《培养良好的学习习惯》 通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。 《长江之歌》 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 《三亚落日》 在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。 《烟台的海》 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 《记金华的双龙洞》 1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段成篇的。2、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。 习作1 学会记事，要把事情的经过写清楚，通过事情表达童年的美好。 练习1 学习“拟人”的方法，并加以运用。 读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。 练习口语交际，学习当小导游。 二．篇目教学分析 培养良好的学习习惯（12） 【文本解读】 在六年级下册，小学阶段的最后一学期的 习惯篇安排了读万卷书，行万里路以及在实践中学会运用两个内容。这两个方面的内容体现的是语文综合性学习的理念，这种习惯的培养是让学生在实践中有意识地运用自己已有的语文知识和能力，并使得自己的语文能力不断在游历、实践中提高。与此同时，语文又在实践中服务于孩子的生活，充实丰富孩子的生命。本册习惯篇强调了语文能力要从实践中来，到实践中去。从实践中来，到实践中去，是让学生经历一个完整的学习过程，体现了终身学习的理念，体现了语文学习过程螺旋式上升波浪式推进的发展规律。一、读万卷书、行万里路 读万卷书，行万里路 是古代人的求知模式，也是古人自我修养的途径。 教材表现这个主题用了一个页面共四幅图。这些图片信息量大，主题明确，细细品味会有许多感受。这种以简驭繁、直观醒目的图片吸引着学生，再加上教师进一步深入引导，将一幅幅图片变成一个个生活场景，变成沸腾的生活。 1 ．理解命题内涵。 本页的主题是 “ 读万卷书，行万里路 ” 两个方面的内容，但从图中我们可以看出，本页主要是针对 “ 行万里路 ” 的内涵来安排的。这是为什么呢？因为关于读书习惯的问题，前十一册的教材中已有不少的专题，如：二年级上册的 “ 勤于朗读背诵，乐于课外阅读 ” 、四年级上册的 “ 读书有选择，读书有记号 ” 、五年级上册的 “ 读书做笔记，随时使用工具书 ” 等，而且在学校主要的学习方式是阅读书本，即 “ 读万卷书”。而“行万里路”则是学校学习生活相对薄弱的环节，所以我们面对这个教学主题的时候，教学重点是有侧重的。 相对于前面十一册教材中一些具体行为习惯的训练与养成，在培养学生的良好思维习惯的初期，明理和争取学生的情感认同显得特别重要，因为这些习惯的养成不像低年级，要一步