《从百草园到三味书屋》教案评选.docVIP

七年级语文上册第一单元 课题:《从百草园到三味书屋》 课型:精读 上课日期:2013年9月3日 作者姓名:金慧 工作单位:薛城奚仲中学 第一单元 1《从百草园到三味书屋》 （3课时） 第一课时 课前预习： 1.查阅了解鲁迅先生的生平经历。 2.阅读语文配套练习册第4页《百草园和三味书屋》。 3.朗读课文3～4遍，达到正确、流利、有感情。 （1）边读边标记生字词，并借助课下注释或词典给以注音和解释。 （2）朗读中思考：本文叙写了“我”的童年往事，聪明的你能不能用简洁的语言概括这些内容呢？ 4.完成助学“预习积累”第1、2（1）题和“学习测评”1、2题。 相关课程标准： 1.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 5.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 6.多角度地观察生活，捕捉事物的特征。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 教学目标： 1.掌握本文常用词语的读音、字形及词义，并学会运用。 2.有感情地朗读课文，能够用自己的语言概括课文内容。 3.品味第二自然段精彩的景物描写和童年的生活乐趣。 4.学习写景善于抓住特点，层次井然、融情入景的写法。 评价任务： 1.一对一师友合作分段读与齐读结合，来检测能否达到正确、流利、有感情地朗读课文。 2.独立阅读并能做出批注，小组互助学习后展示成果，检测内容的概括和精彩句段的赏析情况。 3.当堂测试，巩固所学，检测重要知识点的掌握情况。 4.进行片断练笔，学以致用，提高文字表达能力。 教学过程： 一、导入新课 鲁迅先生大家熟悉吗？在小学课本里，你知道了他的哪些故事? 想知道鲁迅先生长什么样吗？（出示幻灯片：照片及身份介绍）说他是革命家，是因为他用文字做武器与反动势力唇枪舌战。这样一位斗士，回忆起小时候的事却也充满着情趣。这节课让我们一起通过一篇散文感受他的童心、童趣。 设计意图：紧扣文本内容，从熟悉的故事导课，调动回忆，激发学生进一步了解作家及学习本文的兴趣。 二、预习展示 1.作者介绍（可出示幻灯片） ★鲁迅，(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。 1904年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰”。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。 《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），该散文集共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 ★鲁迅笔名的由来：“鲁迅”是他发表《狂人日记》用的笔名。之所以取这样的名字，鲁迅解释说：一是母亲姓鲁，用母姓表示他的反叛；二是周鲁是同姓之国；三是取愚鲁而迅速之意。 ★百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，他于12岁那年到这里上学。第二年秋，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开。 学生活动：借阅相关图书资料或利用网络资源，分组轮流把搜集到的资料课前交给老师，在老师的帮助下筛选有价值的信息，以备课上用。 设计意图：让学生学会寻读信息，感知作家，为准确解读作品做铺垫。 2.明确字词 学生活动1：认读助学“学习测评”第1题生字。一对一师友读，学友先读，师傅正音。其余小组补充强调自己认为重要的课下注释及助学中没有的其他重要生字。 学生活动2：