四年级语文上册第三单元详案.docVIP

第 三 单元单元备课 四年级 班 主备人 授课人 教 材 分 析 本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。不同风格的4篇童话。《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片荒凉，吸有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。《去年的树》讲鸟与树是朋友，鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情，才让他真正获得快乐。每篇课文都能展开丰富的故事情节，提示深刻的道理。学习本组课文收获不仅仅是知识上的，还会激发学生更多的思考，使学生受到真、善、美的熏陶本组课文带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点。在教学时还要围绕童话开展综合性学习，与语文园地的“口语交际”习作与“资料袋”相结合，开展形式多样我拓展活动。阅读课外搜集到的童话故事，创办关于童话的墙报，开展故事会、交流会，在实践活动中培养学生的语文能力。形成语文素养。 学习 目标 知识与能力： 1、认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。? 2、正确、流利，有感情地朗读课文?3、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。? 体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。 难点 教学重点： 认读本单元21个生字，会写16个生字。 有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。 1、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。、了解童话故事的特点，完成习作。 教学措施 以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、讨论交流、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。 教学 准备 1、阅读收集与童话故事有关的材料。? 2、了解童话故事在表达上的特点，感受童话的魅力。? 3、制作词语卡片，将识字与学词结合起来，丰富词语积累。? 9．???《巨人的花园》???????????????????? 2课时 10．???《幸福是什么》????????????? 2课时 11．???《去年的树》???????????????????? 2课时 12．???《小木偶的故事》????????????????? 1课时?? 语文园地三???????????????? 3课时 9 巨人的花园 四 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标) 知识与能力：认识８个生字，会写出１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。 明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。想象画面，体会巨人的行动与心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。一、导入，激发情趣? 　　１、交流：? 　　　　如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事与优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？ 　　２、导入： 　　　　今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？ 二、初读，感知大意? 　　１、通读： 　　　　自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。　　２、感知： 　　　　巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变） 　　　　随机进行字词教学： 　　　⑴　讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 　　　⑵　讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 　　　⑶　巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。 　　３、再读： 　　　　有选择地读课文，加深印象。 三、美读，感受“美丽”与“欢乐” 　　１、交流语句：谁