以听、说突破小学英语词汇(全国奖).docVIP

以听、说突破小学英语词汇 李卓颖 云南省安宁市太平学校 摘要：在小学生学习英语的过程中“词汇”是一只拦路虎。一些学生的学习兴趣淡化，成绩下滑，甚至放弃学习英语的主要原因就是单词过不了关。如何让学生始终有兴趣去学习单词而不觉得枯燥呢？我尝试了在教学中主要从学生听、说能力的培养开始，进行词汇突破的手段，使学生从小培养良好的“听”的兴趣，为学生营造形式多样的“说”的环境，使学生能在师生共同创设的英语环境中轻松记忆单词，感受英语学习的乐趣，体会英语语言的魅力。 关键词：词汇、听、兴趣、说、情景 词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲，词汇量的多少就代表外语水平。无数事例证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们从一开始就懒于记忆生词，没有大量使用过词汇。要想让一门语言成为自己熟练运用的工具，只有综合运用口、眼、耳、手、脑等器官，全面识记，能使单词的音、形、义、用法等多方面得到练习与巩固，迅速、正确、牢固识记单词。一、　　心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力中也是排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听，是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。　1、入门。　　小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，想着早一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”，作为教师一定要保持清醒，教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成，要从第一节课就要讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯，有意识地学生培养“听”的能力。如：第一节课时，教师 Father, father, read, read, read. （边做看报纸的动作） Mother, mother, cook, cook, cook.（边做炒菜的动作） Daughter, daughter, show, show, show.（边做提裙子转圈的动作） Son, son, play, play, play.（边做投三步篮的动作） …… 在学完人体部位的单词后，我带着学生踏着范晓暄《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand, hand ,抖抖你的hand ,leg ,leg ,踢踢你的leg ,arm ,arm ,弯弯你的arm ,feet ,feet ,踩踩你的feet ,shoulder , shoulder ,拍拍你的shoulder , 健康的人快乐多。 明快的节奏，优美的旋律，抑仰顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，在加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，通过这一系列生动有趣的活动，使学生在愉快的气氛中进一步巩固刚学过的知识，在不知不觉中记住了单词。 说一些教学中需要用的课堂用语，通过语言和形体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示，表扬那些做得又对又快的学生。通过这样的听、做练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。　　2、培养学生良好的听的习惯。　　培养良好的“听”的习惯，更重要的是在平时的学习中严格要求。学习新知识的时候，一定要有Listen. Point.和Listen. Do.的过程。只有在反复的Listen. Point.和Listen. Do.的过程中，学生听的习惯和听的能力才能逐渐地养成。同时，教师还应该明确要求学生在家里要经常地听录音，看教学光碟，要注意模仿其中的语音语调。老师还可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学习英语打下坚实的基础。二、“说”　　《学习的革命》一书中写到：一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的；在30%的知识中又只有5%是从老师那里获得的，其余25%是通过学生间的相互交往来获得的。英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此，就要求老师创设多种多样的情境，为学生提供说的机会。??? （1）Doctor, doctor. My father is a doctor. 教师边说边有节奏地拍4次手，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准有快。这样训练能改变学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。 （）long-short