四下16.《天鹅的故事》.docVIP

16 天鹅的故事 一、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。 4．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 二、教学重点与难点： 1.导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 2.复述课文。 三、教学评价设计： 1．课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 2．采取生生互评、师生互评的策略。 四、教与学的准备： 1．完成预习单。 2．生字卡片。 3．制作教学课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）初读感知，激趣导入。 1．板书并齐读课题。 2. 谈话激趣。 谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示图片。师简介。天鹅会有什么故事呢？ （二）初读指导 同学们自由轻声读课文，出示阅读要求： （1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。 （2）学生自读课文，教师巡视，纠正坐姿、指导读书的方法。 2.自学生字词。 3.检查自学情况。 （三）再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。 （1）出示阅读提示： 快速默读描写天鹅破冰的段落，用简短的话概括出故事的主要内容（起因、经过、结果）。 （2）学生读文思考，教师巡视指导。 （3）交流、评议，小结概括课文主要内容的方法。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）品析破冰的场面 　1．文章是围绕哪句话写的？由中心句“多么可爱的鸟啊！”引出阅读要求： 默读课文的五、六自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并说说你对这些语句的理解。 2．学生默读课文，师巡视指导。 3．交流、想象、朗读，师相机出示有关段落引导品读： （1）课件展示第5自然段 引导学生品析 “腾空而起”、“石头似的”等词语及文中的省略号，指导朗读，体会老天鹅的可爱在于它的勇敢和顽强。 学生质疑，教师引导想象，加深理解，有感情的朗读。 小结学习方法： 通过读文字、想画面，我们体会到了老天鹅的可爱在于它的勇敢顽强，所以，“读文字想画面”是一种很好的阅读方法。今后，大家在阅读的时候可以多运用。 （2）课件展示第6自然段 读了这段话，你们觉得这是一群怎样的天鹅？ 指导有感情的朗读。 小结。 环节三、回归整体———积累拓展，读写训练 （五）写话练习，深化理解。 1.出示：多么________________的天鹅啊！____________________。 2.学生写话，教师巡视指导。 （六）提炼场面描写的方法，拓宽写话素材。 1.小结：场面描写中，要抓住动作、神态、叫声（或语言）等细节进行描写。 2.交流自己看到过的一些多人齐心协力做一件事情的场面。 （七）指导复述 提出要求，练习复述“天鹅破冰故事”（5—7自然段）。 （八）板书设计 　 天鹅的故事 老天鹅： 勇敢　 可敬 众天鹅： 团结 附：《天鹅的故事》预习单 认真读课文，画出生字词。把课后的生字词多读几遍。 规范、美观地书写下列词语，各写三遍。 好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 课文内容我知道。 本文主要讲了 的壮观场面，反映了天鹅 的精神。 教学反思： 成功之处： 这堂课贯穿全文朗读形式多样，有指导，读说结合，让学生语文本对话，升华学生的理性思考。 不足之处： 没有结合图文赏析课文，因而学生的思维能力没有彰显出来，教学一味显得枯燥乏味。 教学建议： 要结合画面，做到情景交融，巧引导，达到语言和文韵的紧密结合，丰富学生的想象力。 品嚼字词句，感受文字背后的魅力，如：“克噜-克哩-克哩”，让学生深入文本，提高感受语言的能力。