公办医学伦理学实践教学大纲2016.doc

温州医科大学《医学伦理学》课堂实践教学实施方案 一、课程性质 《医学伦理学》是运用伦理学的一般原理、方法研究医学道德的意识现象与活动现象，解决医学实践中和医学科学发展中人与人、人与社会之间关系的的一门课程，是医学和伦理学相结合的产物，是自然科学和社会科学相交叉的学科。 二、实践性质 1）情境演绎实践性质：本教学实践是基于《医学伦理学》理论课，以医患关系、医德与医学科研伦理、人类辅助生殖技术伦理、器官移植伦理、安乐死伦理等为主题，在老师指导下，以学生围绕命题进行自主学习、讨论，制作DV、PPT，介绍学习心得，展示团队作品，以学生评委与教师评委点评、评分为主要形式的课堂教学实践活动。 2）经典案例讨论实践性质：本教学实践是基于《医学伦理学》理论课，以医学伦理学基本原则、临床医疗的基本原则、基本道德、医患关系为主题，在老师指导下，针对经典案例进行团队讨论，由一位团队发言人进行总结性发言的实践活动，主要由教师给予评分。 3）影像资料交流实践性质：本教学实践是基于《医学伦理学》理论课，有目的有计划的组织学生观赏经典视频，交流感悟体会，书写观后感，进行考勤评分。 三、实践目的 本教学实践旨在研究各个时代的医德关系和医德现象，揭示医德的起源、本质、作用和发展规律，研究医德评价的标准和方法，力图结合我国社会主义医疗体制改革过程中出现的新的现实问题，尝试对现代医疗生活中出现的种种令人费解的道德难题加以探讨，并进行多方面的实践归纳和深层次的理论分析，回答现代医疗实践和医学发展中提出的伦理难题，教育和引导学生加强医德修养，培养良好的道德品质，作一名高尚医德的医务工作者。 通过本实践活动，要使学生对“医患关系、医德与医学科研伦理、人类辅助生殖技术伦理、器官移植伦理、安乐死伦理等”有基本认知和深刻体悟，懂得结合社会实际和个人生活来思考上述问题，帮助学生树立正确的价值观和文化认同。 四、实践对象 临床医学（五年制、八年制、专升本）、眼视光学（五年制、八年制、专科）、影像医学、麻醉医学、口腔医学、预防医学、中医学、康复医学、儿科学、公共事业管理等专业全日制本科学生。 五、实践方法 1）情境演绎实践方法：各班分3组，10-11人一组，自由组合；演绎方式：现场演绎、DV拍摄播放、前两者结合，可以自由选择，从第六周开始每班一组进行10分钟的同主题PPT展示及演讲；每班抽出1-2个学生组成六人学生评委团，学生评委与教师评委进行记录和点评，进行打分，教师评委所给成绩的60%与学生评委所得成绩即为该组学员平时成绩。期末对优秀组别给予奖励，并对全班同学进行以问卷或座谈形式的调查，总结经验教训。 2）经典案例讨论实践方法：各班分出6组，5-6人一组，自由组合，形成讨论团队，上课坐在前后桌，教师公布讨论案例后给学生5-8分钟准备时间，讨论采用团队发言，教师按照发言者的发言情况给予重点登记，课后对该团队发言人所在团队的其他成员也登记发言情况，团队发言人的评分应比成员高，具体评价标准由教师自行把握。 3）影像资料交流实践方法：公布欣赏经典视频的目的，提出关注点与问题，有目的有计划的观赏与医患关系部分内容紧密相联的视频资料，并组织观后感交流与分享，书写观后感。 六、学时分配 1）情境演绎实践共4周，4个学时。从第六教学周开始，每周课堂教学的第一节课为实践活动时间，限每组PPT展示10分钟，可以多59秒或少59秒，剩余时间学生评委或学生代表与教师评委进行点评。 2）经典案例讨论实践共4周，每次0.5学时，共2学时。 3）影像资料交流实践共1周，共2学时。 六、成绩评定和考核方式 （一）情景演绎实践成绩评定： 1.本实践所得成绩即为期中分：20%（不包括课堂回答问题加分，出勤考核或课堂纪律扣分项） 2.评价考核：每次随机在各班中选出一位学生评委（可固定评委）与教师组成评委团，依据团队合作、投入精力水平(认真程度)、伦理学知识运用水准等进行评价，评分人员由每班两名代表组成，按照评分细则当场进行打分计算；评分人员共6人，成绩计算方式为去除一个最高分，一个最低分，取平均值。团队成绩=学生评委平均分40%+教师评委60%，学生评委的成绩的40%与教师评委的60%构成最终团队的成绩，团队成员可以出具成绩分配说明并签名，没有申请的团队计分相同。 (二) 情景演绎实践考核方式 1.考核内容：4个主题为：医患关系、医德与医学科研伦理、人类辅助生殖技术伦理、器官移植伦理、安乐死伦理； 2.评定细则：课件或DV制作（25分）；剧本紧密围绕伦理学知识（30分）；团队合作（25分）；演绎效果（30分）；时间（10分）。 附件1：评分表 情景剧演绎评分项目 具体标准 课件或DV制作水平 （25分，实际扣分） 课件制作 水平 24 底版：花里胡哨，令人眼花缭乱（2分）行间距效果（2分） 首页：未注明标题（1