《千年不衰汉字》教学实录及点评.docVIP

《千年不衰汉字》教学实录及点评【教学内容】 苏教版《品德与社会》五年级上册第12课《我们为祖先而骄傲》第四课时。 【教学目标】 认知领域:了解古老的汉字历经几千年后仍具有很强生命力的原因,感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具,更是维系中华民族的一条情感纽带。情感领域:感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧,从内心中产生为祖先而骄傲的情感。行为领域:让学生在领略汉字悠久文化的过程中,心灵得到“汉字精神”的滋养,能有意识地自觉阅读、书写方方正正的中国字,做一名堂堂正正的中国人。 【教学准备】 学生搜集汉字演变历史的资料。 【教学活动流程】 课前活动:播放视频,谈话揭题。 师:同学们,上课前先让我们看个短片。(播放北京奥运会开幕式印刷文字部分)这个短片看过吗?什么时候看的? 生:看过,在奥运会开幕式上看的。 师:看了短片,你们有什么想法? 生:奥运会开幕式场面很壮观,让人印象深刻。 师:是啊,奥运会虽然结束了,但那跳动的字符仍然激荡着所有中国人的心,充满魅力的汉字震撼了全世界。一个汉字就是一首诗,一幅画,就是一段历史,今天就让我们一起走进汉字演变的历史。 (点评:2008年北京奥运会从开幕式到闭幕式,每一个节目、每一场比赛都让亿万中国人热血沸腾,那一幕幕激动人心的场面令人难忘。课的开始选择奥运会开幕式中的一个片段,一下子扣住了所有学生的心弦,让学生在观看气势恢弘的画面中再一次直观地感受汉字的悠久历史和无穷魅力,充分调动了学生的内心情感,激发了学生的学习动机。) 师:同学们,你们知道传说中汉字是谁发明的呢?他是怎样创造汉字的? (生讲故事) 师:仓颉多聪明呀!他能依照万物的形状造出汉字来。这就是白水县仓颉庙里的“鸟迹书碑”,(屏幕显示)上面就是仓颉刚开始造的汉字。 师:聪明的祖先不仅创造了汉字,还不断改进汉字,汉字的演变经历了哪几个阶段呢?请同学们拿出课前搜集到的资料在四人小组里说一说,还可以做小小考古家,研究研究你最感兴趣的字体。 (小组活动) (点评:叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中指出:“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。”现代社会需要有合作精神的人才。这种小组讨论和探究,使学生学会倾听和反思,不忽视别人的观点,这正是培养学生合作精神的有效做法。) (交流汇报) 师:老师带来了一个甲骨文,(出示甲骨文“马”)你认为它是什么字? 生1:应该是“人”字。生2:我认为是“眼”字。生3:我认为是“鸟”字。 师:大家的答案各不相同,我们继续往下看。商周是青铜器时代,人们还尝试将字刻在青铜器上,这就是――金文。再来看这个字的金文写法,(出示金文“马”)现在你认为它是什么字? 生1:我觉得像个“鸟”字。生2:我觉得像个“猴”字。生3:我还是觉得像个“人”字。 师:金文和甲骨文一样形象性还很强,难写难记。秦朝,汉字又逐渐演变为小篆。小篆是中国历史上第一次统一的文字,它使汉字更规范了,奠定了中华民族文化统一的基础。再来看看这个字的小篆写法,(出示小篆“马”)看出是什么字了吗?仔细观察,你发现汉字从甲骨文、金文演变到小篆,有什么变化? 生1:金文、甲骨文都跟画画一样,小篆就像字了。生2:小篆的笔画更加有力,外型方方正正的。 师:你观察得真仔细。汉字演化到小篆,笔画和结构得到定型,奠定了汉字方块外形的基础。小篆使文字规范了,但书写起来还不够简捷,因此,在民间流行一种更简单的字体,叫隶书。(出示隶书“马”)你能从中看出汉字从小篆演化到隶书有哪些变化吗? 生1:小篆的笔画弯曲,隶书有了平直的笔画。生2:由圆到方,写起来更简便了。 师:从篆书到隶书,是汉字发展史上最重要的一次简化,隶书是汉字演变史上重要的转折点,隶书以前的字体被称为古文字,隶书以后的字体被称为今文字。从此,汉字的象形意味大部分丧失了。汉朝后期,人们将隶书稍加改变,就成了楷书。(出示楷书“马”)这种字体方正平直,被作为字体练习的楷模,故名楷书,一直传用至今。人们为了提高书写速度,同时又创造了行书和草书。(出示行书和草书“马”)新中国成立后,又推进了《汉字简化方案》,汉字更加好记好学了。这就是我们现在所写的“马”。(出示简化字“马”) 师:刚才我们用几分钟的时间模拟了汉字演变的历史,其实汉字的演变是一个艰难而缓慢的过程,历经千年之久。汉字是祖先智慧的结晶,是中国传统文化的瑰宝,是祖先留给我们的最宝贵的财富。 (点评:“探究先行,以学定教”的思想在课堂中得到了充分体现。课