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《物流学》课程建设及教学改革探索[摘 要] 课程被誉为教育事业的心脏，对一个课程体系的建设和改革来说非常重要。《物流学》是物流管理专业的核心基础课，根据对学生的培养计划和教学目标，提出课程建设思路，通过创新教学思路、提高学生对本专业的认知性、抓好学生的就业指导工作等方面进行教学方法改革。 [关键词] 物流学；课程建设；教学方法改革 [作者简介] 石岚，广西财经学院研究实习员，广西 南宁，530003 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2012）09-0114-0002 中国—东盟自由贸易区建成后，中国与东盟双方90%的商品享受到零关税的待遇。政策的支持，促进了本地区的贸易自由化和一体化的格局，让东盟国家和中国的贸易往来更加频繁，而物流业也得以快速发展起来，在一定程度上物流业的发展水平直接影响到区域经济的发展，其在经济领域中发挥着举足轻重的作用。 在众多商业学科中，物流专业作为一个新兴的管理类专业方向，随着社会的不断发展而得以重视，现代商业领域中，物流所体现的社会经济作用也越来越显著，使它逐渐成为商学院学生所热衷的专业之一。鉴于现代物流业不断发展壮大，这个产业展现了良好的发展前景，很多学生选择攻读这个专业方向的学位。作为一个交叉性的学科，物流专业综合多门学科的研究方法和特点，包括运筹学、信息管理学、市场，甚至会计和金融等学科，而《物流学》课程自然是这类专业中的重点课程，如何授课教学，如何从积极的方面引导学生成为关键。下面将从三方面研究和探索《物流学》课程建设及教学改革。 一、国内外物流教育现状 （一）国外物流教育情况 从物流课程的开设情况来看，各国大学都普遍开设了物流专业课程，据统计，目前国外已有24个国家和地区的218所大学开设了物流课程。欧美国家物流业组织的发达程度和权威性都很高，加拿大三分之一的职位和进出口有关、美国多所学校的MBA项目中包含了物流管理，而且其专业排名基本都在前十名以内、为物流教育的发展提供了强大的平台。而从本科物流专业的设置上看，单独设立物流专业的大学数量相对来说还比较少。 （二）我国物流教育现状 我国地大物博、人口众多，各地区商贸往来频繁，拥有着一个良好的物流资源平台。目前，我国物流人才教育培训工作已取得重大进展。全国开设物流本专科教育的大专院校达378所，中专职高800多所，成立了全国中等专业院校物流教学指导委员会。但我国物流业还处于起步阶段，物流专业教育更是远远不能满足社会的急需，物流专业人才严重匮乏，严重遏制了现代物流业的发展。和多数东盟国家一样，我国物流职业教育普遍存在重视程度不够、办学实力不强、投入不足、学校和企业用人供需脱节、缺乏有效的交流平台等问题。如何做好物流课程教学改革和培养高素质物流人才，成为关系经济贸易发展水平的关键。 二、物流人才需求分析 物流学科是一门综合性学科，是技术与经济相结合的边缘学科，物流产业又是一个跨行业、跨部门的复合产业，同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业。所以，发展物流产业，不仅需要高级物流管理人才，更需要大量物流执行型与操作型人才。在美国，本科物流课程的设立有两种方式：一是作为一些专业，如：工商管理、营销管理、运作管理等专业的必修课或选修课。二是在专业下设立专门的物流方向。根据美国奥尔良州立大学主持的一项物流职业类型调查显示：第一，物流人才专业背景以商科为主，需要一定数量的相关专业人才。第二，物流管理人员的层次越高，越要求具有商科专业背景，许多国家的MBA项目对物流管理方向的要求都是必须有工作经验，而工程和其他专业的物流从业人员比重有所降低。可见，物流专业人才需要宽阔的知识背景，对于高校物流教育的最大启示便是，物流专业教育不应仅局限于物流专业知识本身，而应拓宽专业的广度。 另外，由于物流是一个囊括了采购、仓储、运输、包装、国际贸易、电脑等方方面面功能的管理性工作，高级的物流人才不但要懂得物流专业知识，还要对所在岗位所涉及到的其他专业技能有深刻的运用才能较好地胜任物流工作。无论是刚出校门的大学生，还是已有两三年工作经验的一线工作人员，都必须在实践中继续提高才能满足现代企业快速发展对物流人才的需要。 但是，现行的学校教育和社会上各种类型的行业培训，偏重于理论教学，毕业生所掌握的专业技能和视角与企业需求还有较大的差距，这也是造成我国物流人才供需矛盾的重要原因。 三、《物流学》课程建设及教学方法改革思路 （一）课程建设和教学目标 进一步完善学科体系，培养和引进有物流企业管理背景的高级专业人才，以期在学生综合能力培养等方面再上一个新台阶。 （二）课程建设的思路 1. 主动适应物流课程的目标和学生的学习特点，突出自主学习和专题研究学习。本课程强调培养学生的综合能力，强调知识、能力、素质的协调发展。而且本课程是对高年级本