《生命之花》创作-把故事讲好.docVIP

《生命之花》创作:把故事讲好在新闻资源丰富的今天，专题片、纪录片创作已经走到了一个相当成熟的阶段，传播环境的变化、受众需求的变迁，“新闻故事化”已经成为电视从业人员的共识，“讲故事”、“讲好故事”是广大电视工作者追求的主要话语方式。如何从讲“好故事”到“讲好”故事是值得广大从业人员认真思考的问题。怎样把故事讲好只是一个技术方面的问题，讲什么样的故事才是首先要解决的问题。我们要讲什么样的故事呢？可以从“对于与人自身以及人所置身的世界的过去事件的陈述”这个角度去考察，这个陈述越是与人自身以及所置身的世界相关的程度越高，就越是一个好故事。 《生命之花》讲述了一位14岁的少女――商丘市一中九年级五班的学生马?突患骨癌，在生命只有8个月预期的情况下，依然勇敢坚强、面带微笑，从容坦然地面对病魔的故事。这种在困难面前、灾难面前、在生与死的考验面前从容坚强、乐观向上的精神，这种百折不挠的生命意志力，这种在死神面前还为他人着想为长辈着想的善良，在作为独生子女的80后、90后一代中显得多么耀眼、多么难能可贵呀！这正是我们电视人所要关注的好故事。那么，怎样讲好《生命之花》的故事？ 强调真实，将故事的信息还原。其实，“讲故事”就是一个将事情还原的过程，是有选择的还原，对叙述内容、角度和重点进行选择，在信息的深度上进行挖掘，而不是将故事重新复述一遍。 在《生命之花》一片创作的过程中，首先我们基本保持事物原来的面貌，严格按照事物发展的自然顺序叙事，时间呈自然线性状态发展。根据故事的发生、发展、高潮、结局来组织片子的整体结构，按照故事的发展来处理悬念与冲突、叙事的结构和画面的节奏，节目自然地完成了自身的起承转合，这样还原的信息就显得自然真实，而且自然而然地造成了故事的一种流动性。 其次是同期声的大量运用，同期声是还原故事信息、让片子产生真实性的一个重要手段。在《生命之花》中，我们大量使用了事件亲历人的同期声，有马?的、马?老师的、马?母亲的等。这些事件亲历者的同期声的运用使片子显得真实可信，使观众如身临其境，很好地还原了人物的真实形象。而且同期声是塑造人物形象的最重要手法，人物的喜怒哀乐、性格、喜好等就在他们的话语中，自然而然地流露出来。如在《生命之花》一片中，我们为了表现一个真实的马?，在马?的诊断结果出来之后，用了马?的妈妈和她外公的两段同期声：“一家人都哭得就跟天塌了一样，不可思议，从俺家的情况也能看出来，这个孩子基本上就是我的生命了，我跟她爸爸熬的就是这个孩子。”“当时天跟塌了一样，我们老两口都泣不成声，她舅也哭了，全家都哭了。”而马?经历了简短的痛苦之后，微笑着面对大家，还劝家人别哭，我们用了马?这样的一段同期声：“因为我知道，我身上不只是承担着我一个人的生命，我家里人对我都有很多的期望，我是他们未来的一种希望，同时我也是我父母未来的延续。……所以我一定要坚强，让他们也能稳定住，让他们能和我一起坚强地、勇敢地面对。”这时的马?在其他人面前总是一张笑脸，但通过这一段同期声，我们看到了一个14岁女孩的内心世界和她的痛苦，还原了一个真实的马?，同时也表现了她心里为父母着想，从容坚强、乐观向上的精神。 再次，专题片中镜头的应用应该服从于人物形象的塑造，应该和片子的整体基调保持一致。《生命之花》对真实性的要求就限定了其叙事风格的朴素，而叙事风格的朴素就限定了镜头也必须朴实无华，整个片子的镜头很好地服务了主题，还原了故事的信息、还原了故事的真实性。但是，再回过头来看，整个片子中富有冲击力的镜头还是少了一些，这也成了作品永久的遗憾。 对比手法的运用，凸显了人物形象。对比手法是新闻报道中一种常用的修辞手法，将不同的事物或形象，用鲜明的对比性的方式放在一起进行描述与表现，以显示各自的明显特征与价值含义，揭示其中蕴涵的不同思想内容、形式意味与任务形象。如电视作品中常运用的对比叙述手法有人物性格对比、人物形象对比、古今对比、新旧对比等。若使用得当，可以突出主题，鲜明人物形象。在《生命之花》一片中我们就大量运用了人物形象和人物性格的对比，如在了解马?的病情后，其家人的泣不成声、以泪洗面与马?微笑面对大家的对比；在治疗、化疗期间，马?积极乐观地对待病情与其他癌症患者消极悲观地对待病情的对比，马?与同龄人在面对困难的态度的对比等，凸显了马?乐观、坚强的人物形象，使这个90后小女孩的形象更加鲜明。 点睛画面的运用是片中的亮点。除了报道视角和报道方式上的突破外，突出细节，点睛画面的运用可以实现更好的收视效果。 在马?发现身患骨癌，生命的自然存活期只有8个月的预期，且这种癌症的治愈率仅有5%的时候；在为了防止癌细胞扩散，将其左腿膝盖以上15厘米处进行高位截肢时；在进行极其痛苦的化疗的时候，14岁的马?表现出了超乎寻常的坚强和乐观，她