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五年制高职生理学教学体会【中图分类号】 R 642.0【文献标识码】B【文章编号】1672－3783(2011)04－0037－01 生理学是研究生物机体正常生命活动及其规律的科学，在整个医学教育中具有承上启下的作用。由于难以像形态学那样进行直观教学，加之其理论性强、内容繁多，抽象，所以它又是学生普遍感到畏惧的一门课程。根据目前五年制护理专业生源的特点来看，学生总体素质稍差，她们(初中毕业后)入学(中职段)时，年龄较幼(多15～16岁)，基础较薄弱，学习积极性不高，目的不明确，且好动、好奇，自我控制能力低，缺乏耐力和恒心。基于以上生理学特点及学生的具体情况，要提高五年制高职护理专业中职段生理学的课堂教学质量，就必须努力改进教学方法。? 1 全面激发学生的学习兴趣? 爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师”。因此，教师要想方设法，提高学生学习兴趣。? 1.1 上好第一节课 引发学习兴趣 ：良好的开端是成功的一半［1］。精心设计第一次课的开场白，来激发学生的学习兴趣。例如开场白：首先自我介绍一下(在黑板上写下姓名)，记得本人在读大学时，老师不喜欢做自我介绍，教什么课程的我们就称什么老师，如教内科的我们就称内科老师，教外科的我们就称外科老师，这还好，碰到那些教精神病的及寄生虫的老师就惨了。下面学生笑声一片，在轻松的气氛中接着讲。第一课要善于把握学生的好奇心，用一些现实生活中的现象将学生引入生理学的学习兴趣上。例如：心脏从一出生就一直有节律的跳动，晚上休息了，它还在跳动，它不需要休息吗？它如何休息吗？导入这些与生活息息相关的问题，让学生感觉生理学重要，新奇，有趣，产生学习的冲动，为进一步的学习打好心理基础。? 1.2 上好实验课 培养学习兴趣：生理学是一门实验性的科学，生理学的知识主要是通过实际的观察和大量的实验获得的。学生通过实验课能深刻体验到动手学习的乐趣，因此实验操作也是提高学生学习兴趣的重要措施［2］。五年制学生好奇心强，动手能力强，实验对于学生来说有很大的吸引力，通过实验可以将抽象的知识直观化，将枯燥乏味变为形象生动有趣。有趣的实验可以激发学生学习生理学的兴趣。俗话说：”百闻不如一见，百看不如一试”。通过老师演示实验，可以激发学生学生的学习热情，学生自己动手实验，得出实验结果，可以让学生不断体会到”发现”和”克服困难解决问题”获得成功后的喜悦，同时通过理论联系实践，实践验证理论，强化理论知识，提高学生自己动手操作能力。? 2 灵活运用教学技巧? 2.1 联系教学? 2.1.1 联系临床实际：教学任务之一就是培养学生应用知识，分析问题、解决问题的能力。结合临床病例引出知识的难点和重点，能帮助学生理解和牢固掌握基础理论知识，加深印象。在讲解渗透性利尿时可以和糖尿病患者的临床表现联系起来，各种原因引起的血糖升高，超过了肾小管和集合管上皮细胞的重吸收能力，造成肾小管原尿中溶质浓度升高，渗透压升高，近端小管对水的重吸收减少，尿量增加，出现渗透性利尿，出现糖尿；由于机体活动所需要的能量不能从血糖中得到供应，只有动用贮存的糖原和脂肪，并导致多食；血液中的高糖使细胞外液渗透压升高，细胞内水分渗出而导致脱水，引起患者多饮多尿症状；长期如此，患者体重迅速减轻，即表现出糖尿病”三多一少”的典型症状。引入临床实例，可以提高学生的学习兴趣，加深了对所学知识的印象和理解；同时学生进一步认识到学好基础课的重要性，为临床课打下扎实的基础。? 2.1.2 联系日常生活：生理学是研究机体正常生理功能的科学。因此在讲课时，联系人们日常生活的一些现象、规律，可以启发学生用生理学知识来解释生命的现象及本质。例如讲到血液循环章节中有关影响静脉回心血量的因素的知识时，提问学生为什么有的人从卧位或蹲位突然站立时会出现头晕、眼发黑的症状?很快症状就消失了，为什么？通过生活实例，，把生理学知识与人们的日常生活联系起来，使抽象的内容具体化，有利于理解，记忆，同时使学生感到学有所用，增强信心。? 2.2 启发、问题式教学：根据课堂要讲授的内容，设计有关的问题向学生提出。以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲。如在讲解血液凝固过程和抗凝时，先提出日常生活中的问题，手指不小心割伤，你没有包扎，几分钟血流就停止了，为什么？你在献血时，献血袋中都有一些液体，是什么？起什么作用？从而吸引和抓住学生的兴趣与注意力，开始进行新课教学。使学生”于无疑处生疑”、在质疑和解疑中增长知识，增加智慧。有利于培养学生的创造性思维，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。? 2.3 多媒体教学：生理学教学有其特殊性，很多理论、概念和机制较为复杂，抽象难懂。多媒体系统集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，提供直观形象和生动逼真的动态图像，变抽象为具体，变