以全新视觉探索写字教学.docVIP

以全新视觉探索写字教学2011年版《语文课程标准》指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”然而，实际的学习过程中，小学生写字草草了事，写不出一手令人满意的字的现象比较普遍，这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。针对以上状况，笔者谈几点看法。 一、努力提高教师的写字水平 书写水平属于综合素养的范畴，而教师书写水平的高低将直接影响到写字教学质量的优劣，因此，提高和完善师资力量是学校写字教学研究的当务之急。 1. 加强写字教学管理。学校应加大对写字教学的管理，主要监督和检查教师的备课、上课、作业批改、开展活动等情况，并做到有记录、有反馈、有整改、有复查。 2. 开展“三笔字”书写培训。一是请有书法特长的老师进行系列专题讲座，如 “软笔书法基础知识”“规范字书写”等，让教师了解汉字笔画、结构书写要领，通过培训，提高教师写字水平；二是学校把教师“三笔字”训练纳入学校研训计划，并给每位教师都配备 “三笔字”培训档案袋。要求教师每周完成一张硬笔书法作业，教师的写字作业每季度展出一次，每学期评比一次，并根据进步程度给予评奖，以激发教师的练习积极性和热情，形成了自觉良好的练习“三笔字”的氛围。 3.举行教学交流和研究。学校应定期组织教师进行写字教学观摩，经验交流，谈心得体会，交流教学的成功之处和方法。并将写字教学与学科教学紧密结合，鼓励教师在课堂教学中进行有益的尝试，把教学与科研有机地结合，全面提高教师的写字教学水平。 二、实施生动有趣的教学方法 在写字教学课堂上应采用多种手段，培养学生对书写的兴趣，激发学生有效练字。 1. 导向“引”趣。一年级新生，对学校的一切充满好奇，充满幻想，他们最崇敬的是老师。因此教师应该充分利用好这份资源，跟学生第一次见面，就要想方设法在他们心中播下“我一定要把字写好”的种子。比如，让学生看老师写字，猜老师的特长，并告诉他们老师最大的本领是能教小朋友写一手漂亮的字等。在学生开始学写字时，教师就将他们当中写得比较好的字贴出来，并适当地表扬他们。这样，字被贴出来的孩子信心足了，还不会写字的孩子也会跃跃欲试，也会想写好字，让老师表扬，写字的兴趣就在幼小的心灵中播种下了。 2. 氛围“造”趣。如在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品（书法样品），并适时进行点评：这是我们班某个同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟某某同学比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。 3. 教法“求”趣。传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，容易使学生感到枯燥乏味。因此，在教学中教师应采用生动、活泼的方法，以求达到保持学生的兴趣的效果。如教学“春”“察”“香”等字，出示“春”字图，师生伸开双臂上下舞动，诵读儿歌：“春天到，大雁归，伸翅膀，飞呀飞。”同时，老师让学生边进行动作表演边诵读儿歌。齐念儿歌：“长撇捺，要伸长。” 然后双手屈臂贴胸，双手掌摸肩，齐念儿歌：“其它笔，要缩短。”通过一伸一展，体会汉字的动态美。又如，在教“鸟”的时候，先写好撇、横折钩和点，问小朋友这像鸟的什么？（这像鸟的头）再接着写竖折折钩，问小朋友这又像鸟的什么？（像鸟的身体）并让小朋友想一想：鸟的头比较小，身体要比头大一些，所以这个竖折折钩要写得宽一些。最后写横，问小朋友这像鸟的什么？（尾巴）这样小朋友记住了鸟的笔顺，同时也深深地记住了鸟这个难写的字。这样寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又增添了情趣。 4. 竞赛“促”趣。儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的榜样更能激起他们的写字兴趣。当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品时，旁边的同学都非常激动，羡慕不已。老师就可以激发说：“只要大家肯下苦功练字，也许下次得奖的就是你！”马上就有很多学生决心练好字。这样，通过参加各级各类的书法比赛，提高了学生的书法水平。 5. 媒体“挖”趣。我们知道一个极其简单的书写动作、笔画，单凭口头传述说教，就显得单调乏味。如果配以适当的直观教学，利用多媒体手段等，挖掘吸引学生兴趣的细节，去吸引学生的注意力，从而达到言传身教的效果，学生就更容易掌握书写要领。 三、培养学生独立自主的书写能力 任何一种能力的获得都需要以大量的实践训练为基础，书写能力也不例外。教师要让学生在掌握笔画、结构要领的同时，形成良好的书写习惯，并引导学会自主分析字形，提高主动练字的积极性。 1. 学生正确写字姿势的培养