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创设音乐合作学习探索及实践【摘要】 创设音乐合作学习是现代教育改革中的一个重要课题。创设音乐合作式教学情境，激发学生学习兴趣，精选合作学习内容，创设学生合作学习的机会，，充分发挥学生的主体作用，引导他们与人交往，学会沟通，学会互助，从而培养学生的实践能力和合作精神。 【关键词】小学音乐 合作学习 【中图分类号】 G623.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0173-01 人的社会性决定人的一生是难免要与他人交往、交流与合作共事的，所以培养学生的合作精神与合作能力是教育的职责所在。现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，与他明天的社会生存方式保持内在的一致性；而合作学习正是这种一致性的切入点之一。在教学工作中，我们应该努力创设合作式的学习情境，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。笔者对于在音乐课堂中开展合作学习作了如下探索与实践。 1 创设合作情境，激发学习兴趣 1.1 故事情境 导入新课，是新授课的“定调”，“调”定高了曲高和寡，“调”定低了，沉闷无声。教师如果能根据不同的上课内容进行导课，定能唤起学生学习的兴趣。如教唱《二小放牛郎》一歌前，我先让学生收集有关二小的英雄故事，然后把收集到的相关资料整理成小故事，在上课的时候，先进行个“小小故事”会比赛（小组派代表）。通过同学绘声绘色的故事讲演之后，使学生对二小有了一定的了解，也使课堂教学气氛庄严肃穆起来，对教唱歌曲是起到了事半功倍的效果，学生在学唱的过程中对英雄二小的怀念之情油然而升，情感在旋律中不断升华，使陌生的形象变得生动感人、可亲可爱。 1.2 游戏情境 “游戏是孩子们的天性”。而童话剧以学生扮演歌曲中的有关形象，再现音乐情节，可以唤起学生愉悦的心理体验。例如欣赏管乐合奏《快乐的小熊猫》时，先设计一个短小的童话剧，由课件打出霞光回射的森林、池塘、熊猫百货商店的背景，由几个学生戴上头饰扮演小鸟、小熊猫、小兔、小象等小动物纷纷登场，随着一声镲响，小熊猫的水桶掉进了池塘，小动物们团结、互助，想出办法把水桶打捞起来，这时小熊猫高兴地站在商店门口迎接前来购物的“顾客”。学生在表演过程中，相互合作，完全陶醉于音乐的意境之中，对音乐的领悟能力得到了培养，也丰富了学生的想象力。 1.3 图画情境 现在的多媒体电教设备比较齐全，在教学时可以音画同步，如教学内容配上添的画面，创设课堂教学情境，以达视听结合的效果。也可以让学生动手画一画。如教唱《鹰》这首歌时，先让学生讨论，说一说鹰飞翔的情景，互相合作画一画鹰在天空中熬翔的姿态，再由媒体播放介绍与音乐相吻合的资料，使眼前的大海与优美的旋律有机地结合在一起，学生通过说说、画画、听听、看看，仿佛置身于辽阔的大海，与矫健的雄鹰一起飞翔，也逐步掌握了渐强渐弱的唱法，从而使歌曲的演唱更入情更直切。 2 精选教学内容，培养合作意识。 2.1 技能合作意识的培养 教师要有意识地培养学生的技能合作意识，以形成初步的合作能力，达到更好的感受和表现音乐的目的。例如歌曲《小星星》，在器乐教学中，当学生刚学会基本音阶的吹奏时，教师即可编写二声部或三声部的练习曲。把学生分成三组，为歌曲伴奏。在合作时集中精力，与其他声部做好配合。当学生建立了初步的和声感，对简单的识体有了认识，教师就要对学生提出更高的要求，对主旋律、和声、力度、速度等，在演奏中不但表现自己，还要与其他声部配合，力求完善和谐，这样即使每一个学生的技能合作意识得到了加强，也学会了与人合作的精神，同时感受合作成功的愉悦。 2.2 情感合作意识的培养 音乐教学不仅仅是技术教育，从本质上说，它是一种情感教学，旨在提高学生的审美修养。而合作学习能更好地实现这一目的。使他们百唱不厌。在教唱新歌前选择内容相近的旧歌进行导课，可唤起学生的情感，激发学唱新歌的兴趣。如学唱《过新年》，可让学生先复习《新年好》。将学生的情感记忆带入过新年的欢迎气氛之中，同甘共苦之将尽，教师即读提醒学生：“这是一首英国儿童歌曲，歌曲表达了英国小朋友过圣诞节的愉快心情，我们中国最隆重的是什么节？（春节），我们都是怎样过春节的？（学生情绪异常兴奋）。今天我们就来学唱一首中国小朋友《过新年》的歌曲。”学生怀着满腔热情的心情，载歌载舞地学会了歌曲。这种对情感合作成功的体验，将有助于学生健康个性心理品质的形成，更使学生、对合作教学本身产生了无尽的兴趣。 2.3 表演合作意识的培养 音乐表演是艺术创作全过程中的一个关键环节。良好的表演合作意识能够促使技能技巧向艺术美的方向升华，进而诱发整体音乐审美情感的生动表现。在音乐合作学习中，针对不同的歌曲情绪要有不同的表演合作要求。例如第三册《大鹿》一歌，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情，跑到大