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在小学英语教学中巧用多媒体【摘要】 随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，以信息技术为核心的多媒体教学形式，促进了英语教学的更新，它给传统的英语教学注入了新的活力，在英语教学中的作用越来越重要。 【关键词】 小学英语 多媒体 教学 【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（b）-0127-01 多媒体作为现代信息传播的主要载体，把各类信息元素多层面，形象化的展示出来，使学生产生新奇感，从而让学生能够集中注意力，而且形象的电化 教育 又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解，以此激发学生的学习兴趣， 成为教师开展教学的有效辅助手段之一。 1 利用多媒体教学，帮助学生快速记忆 小学生抽象思维不够发达，形象思维占主导地位，所以，在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。如在“Whats the weather like？”一课中，先在屏幕上快速画出“cloudy”、“sunny”、“windy”、“rainy”、“snowy”、“wet”的基本形式，利用 “Whats the weather like？/How is the weather？”句型，导出本课把重点学习的生词。为了能让学生加深对单词的记忆，在初步获得感知的基础上，运用多媒体画面来演示天气的变化的过程，使大屏幕中不断涌现云层等画面，这样学生很容易学会“sunny”、“cloudy”这两个生词；在教学“rainy”、“wet”时，就事先就在声音、显示图标里配上雷声、风声、和闪电，以获得形象的效果。教师在教学中只要通过鼠标点击，画面中就会出现风声四起、雷电交加、倾盆大雨的真是场景，学生一边观察多媒体所演示的生动画面，一边欣赏音乐。通过这样的不断强化，学生很容易掌握这些知识。 2 提供大量信息，拓宽英语教学空间 传统的英语教学，教师以语言描述为主，教学效果并不理想，过多的直观教具有一定的条件限制，因此课堂教学内容展示有一定的困难，无法从深度与广度进行拓展。而在多媒体教学中，那高清晰度现实质感功能和计算机强大的数据处理能力，能智能化的、最大限度的、高质量的处理各种信息，语言、文字、图像、视频等多信息化的组合能极大限度地拓展课堂教学空间，提高教学效率、如：教学PEP Primary English.Book I Unit2 Culture部分时，就根据万圣节的风俗知识支撑各种幻灯片，在播放中描述，引出“Happy Halloween.”等有关节日词汇。接着播放水平Casper《小精灵》中关于万圣节的故事，生动有趣的故事情节深深的吸引着学生。这样经过多媒体技术的高密度的处理组合，使得整个教学程序中融入大量有趣的信息，大大拓展了教学空间，提高了课堂教学的效率。 3 利用多媒体技术，优化听力教学效果 英语教学中培养学生的听力非常重要，传统的听力教学是主要是靠录音机播放，但是方法单一、控制不灵活。而多媒体技术的应用，大大提高了听力教学的效果。电脑磁盘容量大、携带起来方便且复制快捷等优点。同时，运用多媒体技术播放应用听力材料，它能集文字、图像、声音、水平于一体，不仅形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的重难点，有效地提高学生听力。例如：在教学Unit10 Weather Lesson 55 Part B Listen and draw时，考虑到小学二年级的学生初步接触英语听力练习有一定困难，需要教师分步逐句教听示范。于是在教学中把五幅图片制成多媒体课件，先示范第一幅图，录音Its sunny.引导学生Its sunny 画出一轮太阳。接着把其它四幅图依次播出，最后与学生共同检查Its rainy.画上雨点。Its cloudy.画上多云：Its snowy.画上雪花，Its windy. 画上刮风图。多媒体技术的运用，让学生在动画、录音、水平等视听感官刺激与实践动手练习相结合的形式下，让学生听力练习感到既简单又有趣味。 4 精心设计课件，丰富英语教学形式 心理学研究表明：个体获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，只要设计巧妙，运用的得当，就一定会成为教学活动的最有力的工具。哪怕是一个小小的猜词游戏，在多媒体技术下，都能激发起学生的学习兴趣。例如：在教学《Hot Dogs and Donuts》时，本文是一篇说明与食物有关的教学内容，同时整个单元都是围绕食物这个专题构建的，在这节课的教学中，为了让孩子们熟练地掌握各种食物名称的词汇，就运用多媒体课件设计了一个饶有兴趣的猜词游戏。首先，把准备好各类食物制成图片，然后制作一个个小小的蒙版，或略有透明，或稍有暴露，形成一个似有还无的效果，接着教师