中职学校计算机专业教学方法改革探析.docVIP

中职学校计算机专业教学方法改革探析【摘要】计算机应用技术飞速发展，中等职业学校计算机专业课程的教学内容也应与之相适应，随之教学方法也应不断的改进和调整，在课堂中把理论与实践教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，充分发掘学生的创造潜能，提高学生用计算机技术解决实际问题的综合能力。 【关键词】计算机专业 教学方法 改革 一、培养学生的思维能力 根据思维探索答案的方向，可以把思维分为聚合式思维和发散式思维。发散式思维是一种无一定模式、不依靠常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式。发散式思维是一种无一定模式、不依靠常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式。发期式思维的特点是思维敏捷、思路灵活、具有创造性。聚合式思维是把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确的答案。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件，使学生情绪高涨，跃跃欲试，一改以往那种被动沉闷的局面。根据教学需求将教学内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点，也有利于拓宽思维空间，促进学生思维的发展。 二、改革教学模式，改变教师观念 在教学过程中，教师的角色应及时调整，当学生学习新内容时，教师是知识的传授者，当学生运用已学技能时，教师是引导者，当学生自主活动时，教师是观察者。当学生以小组进行活动时，教师又需要充当协调者。教师应当创设学生学习的资源和协作学习的环境，让学生有机会在不同的情景下来应用所学习的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供学习的资源，共同解决难题，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成意义的建构。教师应当做好对各项目的评估总结，在评估中要指出问题的所在及解决的方法，要总结比较各组的特点，引导学生学习别人的长处来改进和提高自己的设计，使学生的各种能力在总结与评估中得到提高。 三、针对职业教育和专业特点，合理地开设课程 中等职业的计算机应用专业不能与大学的计算机应用专业相提并论，课程设置大而全、深奥，偏重理论研究；又不能与计算机培训班相比，内容简单，没有深度。对于中等职业学校计算机应用专业应开设《windows xp》《Word》《Excel》《Photoshop》《常用工具软件的使用》《微机常见故障诊断与排除》等课程。应注重实际的应用能力适应社会的需求，注重实际的操作能力和动手能力，把《汇编语言》作为选修课，集中精力讲WinXP、Word、Excel、3D Studio Max、Auto CAD、 Photoshop，增设Flash等当前流行软件，编程方面开设Html、Java、Visual Foxpro，因为现在的编程工作越来越“傻瓜”，在很多情况下，你可以调用第三方的控件或程序来使用，只要是在使用上述语言为平台的软件时懂得原理，从而把平台搭建好，使其运行平稳就可以了，还有就是开设计算机网络知识的课程，使学生对计算机网络技术在应用有一个概括的了解，增强网络应用意识，提高在Internet上获取信息、处理信息和发布信息的能力。科学合理的安排上机实习的课时，一般来讲课时的安排在1:1，在学习编程的内容时要达到上一节课堂教学，至少要有一到二节或三节的上机实践操作，让学生在操作中熟悉命令的使用的使用及其语法，以加强学生的动手能力和尽快建立起程序思维方式。在理论课中尽可能地在多媒体教室上课，增加教学的直观性和交互性，使学生既有理论性知识，也有感观见识。适时组织学生参加全国计算机等级考试。 四、加强教学过程监控检查、建立健全考核评价体系 为了保证课程建设的顺利进行，学校有关职能部门应定期对课程建设的质量、进度进行检查和督导，采用听课，抽查以及采集学生对课程的建议与意见等途径，准确了解情况并及时将意见和建议反馈给任课老师，督促任课老师改进教学方法。制定严格的教学治理和考核措施，是提高课程教学质量的有力保障。每学期开学前任课教师都必须按照教学大纲认真制定学期授课计划，填写教学进度表，教研室活动计划，组织兴趣小组，制定活动计划上交教务处备查。教学过程中要强调集体备课，加强教研活动。教务处要不定期地对每位教师的教学情况进行检查和抽查，及时公布检查结果以便整改。在期末要合理的、有针对性的确定考试内容，要求是基础理论和基本技能考核，以便培养学生分析问题和解决问题的能力。 五、积极开展项目教学法实践 “项目教学法“是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实