中职护理实验教学中提高学生护理操作技巧方法.docVIP

中职护理实验教学中提高学生护理操作技巧方法摘 要：护理专业的实践性特别强，中等职业卫生学校护理教学的主要任务就是培训并且提高护生的手动操作能力，该技能的培养也符合国家培养实用型人才的标准。基于此，本文对中职护理实验教学中提高学生护理操作技巧的方法进行了探究。 关键词：中职护理实验教学 护理操作技巧 方法 检验护士技能水平的主要指标之一就是看他的技术操作实践能力。一位技术超群的护士不仅可以受到病人及其家人的信赖，而且也会在医生面前得到认可，成为医生的好帮手。所以，必须认真对待实验教学课程，注重实验教学知识，给学生多操作的机会。 一、重视学生实践能力 在每堂实验课之前，老师都应该在黑板上写明本次实验的实验目的以及实验过程中的操作重点，让同学们在操作过程中都把握有度。老师应该先做个示范实验，给大家示范一下具体操作过程，特别是强调一下实验中的注意事项。比如练习鼻饲法的时候，就应该将胃管在胃中的3种分析辨别方法作以强调，不过理论的内容不需过多的讲，给同学们更多练习的时间。学生专心实践与老师的耐心授课、认真指导对实验课的成败至关重要。老师随时都可指导学生正确的操作步骤及方法，并且及时解答学生不懂的问题，让同学们反复不断的进行实践，使他们在不断的实践中领悟知识，掌握技能，从而促进了实验课质量的提升。 二、促进学生创新能力的提高 在目前的教学过程中，学生的创造性思维必须受到重视，同时需要促进其创新能力的发展。在实验教学过程中，学生是主体，老师作为指引者，激励学生勇于创新，激发学生学习的积极性，增强学生的创新意识，让学生亲自进行操作，思想丰富。比如，针对每种护理技术的操作方法，激励学生大胆的说出自己的想法，再让学生分析关于该方法的优缺点，能否达到最佳的实验效果，再进行拓展学生提出的方法。采取这种教学模式，给实验课上营造创新的学习气氛。在学习的过程中，学生通过不懂就问，再对不懂得问题加以研究、探讨，不仅使学生分析问题、解决问题的能力得以提升，还激发了学生的创造性，促进了学生创造能力的提高。 三、创建情景教学模式 实验室是护理实验教学的场所，同学或是实验模型作为学生的实验对象。学生可将实验室设立为病房，实验的对象作为真正的病人，具体操作中，应注重学生与病人的交流，增强学生沟通的能力，懂得如何与病人进行交流以及交流的内容。实验中的交流沟通包含本次实验的目的，实验中如何配合完成操作以及实验后的注意事项。抚慰病人担忧的心理切实做到对病人的关心，做到人性化护理。所以，在实验教学过程中，建立情景教学模式，利用角色的扮演，模仿病房培训在技术演练考查中提高沟通能力的所占比，促进学生沟通技能和职业道德的提升，提高操作技能。例如，针对一些护理操作像男女患者导尿术、鼻饲法、吸痰法等就应该在护理模型上进行操作，但是由于该方法枯燥乏味，不具有真实感，使学生对此不感兴趣。然而大部分的护理操作像各种注射法、静脉输液、口腔护理、头发护理等都应用角色扮演教学法，一个学生扮演护士，同时另外一个扮演病人，并在课后写出实验心得。 四、采取案例分析教学模式 根据教学知识的不同，采取病例分析的教学模式，例如生命体征的观察与测量章节中对高热患者的护理内容，可举病例，让学生进行分析，找出患者所存在的护理问题——“体温过高”，并列出护理措施，从措施中引导出“体温的测量方法”这一操作。在学习“药物过敏试验技术”章节中可列举护士因未询问患者的用药史导致青霉素过敏的病例，从而引导出过敏性休克的抢救措施及青霉素皮试液配制方法的操作等问题。案例分析法通过设置悬念，充分调动了学生主动思考和动手操作的兴趣，并且强化了学生对基础护理理论知识的理解掌握，促进学生理论知识的提高，同时使学生的护理技术与专业爱好有效的得以提升，进一步突出体现“以患者为中心”整体护理思想。 五、注重实验归纳和实验的评估 针对每次的实验，都要做到详细总结归纳，在整个实验过程中学生表现出的问题及错误，特别是一些比较经典的问题，必须及时进行纠正指导。让操作能力强的学生进行演示，使学生之间相互学习，共同进步。一些实验知识内容牵扯到以前学到的知识，比如说注射法中有关镊子的如何运用以及注意事项就牵扯到到无菌技术操作的知识，老师应进行归纳总结，一边学习新的内容，一边复习旧知识。对实验的归纳以及实验评鉴是实验教学过程中最为重要的两个环节，实验评价包含阶段评价和学期评价。学生每次实验的阶段评估都是以每个实验考查的成绩作为标准，学期末的时候，累计该学期每次的实验成绩整合成100分，记录到期末护理技术操作的考查成绩，这就是所谓的学期评价。 总而言之，实验教学过程是基础护理教学过程中一个非常重要的环节。所以，必须强化实验的教学任务，经过采取学生充分的实践练习、实验的总结归纳、以及每次