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中职英语示范性课堂教学探究  中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0161-02 摘 要 英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。英语课堂教学必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语的目的。 因此，英优化语课堂教学，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。 关键词 英语素质教育； 课堂教学 随着社会的发展和时代的进步，英语在职业教育中的地位越来越被关注。英语课堂教学必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语的目的。如何让学生快乐的学好英语，考验着老师们的智慧，我从事英语教学多年，现就中职学生英语教学谈谈自己的理解。 1 对中职学生英语水平的现状的总体分析 中职学校学生的特殊生源决定了其教育管理的难度明显大于普通中学。一方面，学生进校时英语底子比较弱，学习习惯比较差；另一方面，学生主观认为来职业院就是学习技能的，英语这种公共文化课对他们来讲没什么实质作用。因此，有效的把握中职英语课堂，优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。 2 有效课堂教学，实践语言“内化” 成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，这种”学会”，”能用”就是”内化”，为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，让学生在整个教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。 2.1 教学内容的选择。 教学内容的选择必须是合理性和趣味性相结合，根据学生不同专业，不同层次的认识特点，来选择教学内容，同时必须兼顾教学内容的实用性。 2.2 教学方法的选择 2.2.1 教学方法是为教学目标和教学内容服务的，所以，必须根据具体情况选择恰当的教学方法。 2.2.2 教学方法的多样性。教学方法不能太单调，灵活多变的教学方法才能激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛。 3 优化教学活动，提高运用能力 学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，要千方百计强化语言运用能力的训练 。要从培养学生用英语会话能力出发，合理的优化教学活动，设置不同的情景和任务让同学们参与其中，帮助他们完成角色，培养他们用善于用英语表达的能力。 3.1 调节课堂气氛，注重动静结合。 课堂教学过程必须关注课堂气氛的调节，如果同学们读累了，写烦了，要让他们动起来，做点游戏来活跃课堂气氛；如果同学们太活跃，就必须让他们安静一会，又来写一写、做一做，动静结合，一张一弛，才能让我们的课堂更有活力。 3.2 教具的制作与使用。 根据教学的需要，老师们可以自己制作教具，丰富教学活动，并在课堂上合理使用，这样可以使教学更直观、更生动、更有趣味。 3.3 课堂是老师才艺展示的舞台。 课堂上，老师们要充分展示自己的才艺，比如说：教唱英文歌，学会简笔画、编排简单的英语情景对话、使用PPT图文结合的展示英语标识语、合理的使用肢体语言等等。 4 关注全体学生，注重情商的培养 英语属于文化教学课程，在基础课的教学目标中，学生的情感目标显得尤为重要。因此，在英语教学设计中，不但要考虑智力教育目标，而且还要重视非智力（情感、意志、毅力、团队合作、习惯等）教育的培养。 4.1 注重发挥同辈辅导的辐射力。 教学过程必须关注全体学生，让每位学生都能感受到老师的关爱。中职学校的学生大多英语基础比较薄弱，然而，他们所要掌握的英语知识也相对简单。只要老师尽心尽力的引导，学生们应该没有太大的差距，对相对优秀的学生，让他们成为老师的“助手”，让他们成为英语课堂的管理者和参与英语活动的积极分子，充分发挥同辈辅导的辐射力。 4.2 好学生是夸出来的。 老师们一定要相信自己的学生，要用欣赏的眼光看待他们，课堂内外要多表扬鼓励，少批评责备，树立他们的自信心，鼓励他们交际，参与课堂组织活动。 4.3 课余时间多与学生沟通。 课外的时间多与学生交流，鼓励学生在实际的生活中使用简单的英语交流，这样不经能让他们体会到老师的关心，以及对他们重视，还能及时检查和监督学生的学习英语的效果。 5 教师队伍自身建设是推进英语示范课堂的必然要求 学无止境，作为英语老师，要不断的加强自己的学习能力，提高自己的驾驭水平，及时的更新自己的知识储备，循序渐进的提升自己的专业水平和教学能力。 5.1 尽量使用外语教学。 课堂上，老师们应尽量使用英语教学。不要以为职业学校的学生英语底子差，听不懂，说的次数多了，听的、感知的多了，他们自然就明白了。课堂用语