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为珠三角医药产业培养优秀人才[摘要]广东岭南职业技术学院始终将办学与区域经济建设和发展相结合。近年来，学院主动面向珠三角医药产业的发展需求，在已有的产学研合作模式基础上，创新机制体制，拓宽合作的深度与广度。在为珠三角食品药品产业建设做出重要贡献的同时，进一步提升学院的社会服务能力。 [关键词]珠三角 医药产业 产学研合作教育 [中图分类号]G719.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0184-02 产学研合作教育，它是现代社会的新型教育模式，即充分利用学校和企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把书本知识和实践能力为主的生产、实际经验、科研实践结合的教育形式。随着《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2010年）》《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布实施要求医药卫生类专业高职教育必须走产学结合之路，才能更好地实现高职院校与国家、区域产业发展需求对接。 一、产学研合作的可行性 医药类高职高专院校与医药用人单位一起共同实施产学研合作教育，充分利用行业资源，与行业一起共同培养出高素质、高能力的应用型人才。 （一）政府部门在自己的工作职能上，对学校、用人单位进行指导、协调和政策导向，从而为产学合作教育提供制度保障 政府促进学校与用人单位的合作，根据实际情况制定出政策和制度，促进产学研合作教育的健康发展，相关的行业协会制订出行业的发展规划和管理，对学校专业的发展和人才培养工作进行指导。 （二）学校需强化市场意识和服务意识，办成特色鲜明的高职专科院校 学校在市场经济的条件下，一定要找准社会经济建设及行业发展需求的结合点，主动与用人单位合作，建立“订单式”教育。如以用人单位冠名订单班，根据用人单位需求调整教学计划，培养实用人才，学校派专业教师参与用人单位的科研和生产，为用人单位提供各种培训等。 （三）用人单位与学校共同协商进行产学研合作教育，促进用人单位、学校、学生共同发展 根据用人单位的需要，学校专业、人才培养计划进行相应的调整；用人单位为学校提供模拟教学的场所和设备设施，共建校外或校内实训和研发基地；用人单位相关技术人员到学校进行授课或讲座等。 二、产学研合作教育的探索 我院药学专业人才的培养，坚持“以就业为导向，以行业用人单位需求为目标，共同进行产学研合作”的原则，在产学研合作方面做了一些有益的探讨和尝试。 （一）成立专业指导委员会，为专业发展建言献策 结合学院专业发展的实际情况，由医药行业协会、广药集团下属企业及科学城周边国际化医药企业专家共计18人为主要成员组成的专业管理委员会，其中既有从事药品监督管理的行政主管人员、行（企）业中有丰富实践经验及较高的社会知名度的专家，又有来自生产一线的技术专家。这些专家在教学指导及为学生推荐就业方面发挥了很大作用。我院每学期定期召开两次以上专业指导委员会会议，并不定期到企业拜访专业指导委员。 （二）共同制定科学的人才培养方案，全面推进产学研合作教育 产学研教育主要是用人单位与学校共同按人才需要实施人才培养的全过程。专业指导委员会、学校从不同的角度对课程设置进行精简、融合、重组、增设，力求设计的专业人才培养方案更为科学、合理，并与执业考试内容接轨，如营养师资格、医药购销员、药物检验工考试等，为学生取得相关职业资格创造良好的条件。 （三）构建学院实验实训中心、医院、校外实训实习基地三位一体的实践教学体系 目前，我院已经与校外153家大中型企业建立了实习基地。使同学们在实习时能够得到最直接、最有效的职业工作经验，实现由学校向社会、由理论向实践、由实习向实际岗位的有效接轨。 （四）重点培养“双师型”师资队伍，强化产学研密切合作 培养素质优良、结构合理、稳定的“双师型”教师，能够为高职高专教育办出特色提供强有力的保障。我院具体做法是“引进”“挂职”和“聘请”并行。从社会上主要是用人单位引进部分专业技术人员，壮大我院教师队伍，同时，聘请高级技术人员组建稳定的兼职教师队伍承担相关课程的教学，从而减轻专任教师的压力，我院近期引进了10名有丰富行业经验的教师，他们虽然缺乏教学经验，但是拥有先进的技术，优良的敬业精神，经过一段时间的教学后，大部分行业专家现在已经成为教学骨干。 产学研合作的实践与研究使我们清醒地意识到，药学类专业教育的发展是一个艰苦而漫长的过程，它既决定于学校自身的努力，又决定于医药行业的参与热情度及政策的支持力度。因此，在产学研教育合作方面，学校与用人单位都会面对比较多的挑战和困难，但只要产学研教育在学