为远航小船营造避风港湾.docVIP

为远航小船营造避风港湾随着社会经济的不断发展，城市化进程的加快，人口的流动也越来越大。据有关部门统计，中国进城农民工数量已经超过了2亿人，在这2亿人的背后，有7000多万他们的孩子，这其中包括跟随父母在他乡的1400多万随迁子女。这些外来民工大多没有稳定的工作，致使他们的孩子，这些原本应该在父母羽翼呵护下生活的幼鸟，早早加入了迁徙的行列，在不同的学校打游击战。他们犹如远航的小船，在风浪中颠簸，接受着生活的考验。 如何发挥少先队组织的力量，关注、关爱外来民工子女，了解他们的生活、学习状况，倾听他们的心声，为他们的成长保驾护航，是摆在各级少先队组织，尤其是农村少先队组织面前的一个具体而又现实的问题。针对这一现状，笔者就如何发挥少先队组织的优势，让外来民工子女健康成长这一问题进行了一定的调查、分析和探索，在这里总结出来，以供同行探讨、指正。 一、积累数据，发现存在的问题 数据整理： 存在问题： 笔者通过调查发现，外来民工子女普遍存在以下一些问题： （一）学习状况令人担忧 由于外来民工流动性较大，工作不固定，他们的居住地也随之不断地变换，使得孩子也不得不经常去适应新的学习环境。有的孩子甚至连续几年不能完成全学年的学业，只好不断重读。这些外在因素加上孩子自身原因，导致他们的学习状况令人担忧。绝大部分孩子对自己的学业成绩抱着一种漠然态度，具体表现为：学习基础差，习惯不好，对学习不感兴趣，主动参与学习的积极性不高，很多学生上课无法集中注意力，作业抄袭、草草应付，甚至于根本不做的现象较多。 （二）心理问题较为突出 由于外来民工的工作不稳定，他们不停地变换工作、生活环境，使得其子女也跟随变换不同的学习、生活环境，再加上他们的家庭、经济、文化背景、生活习惯等各方面的差异，导致产生了一系列心理问题。主要表现有以下类型： 1.“我是外地人！”——自卑 不少外来民工子女心里都存在“我是外地人”的观念，这是一种自卑心理。自卑是一种由于某种生理或心理上的缺陷或其他原因所产生的自己轻视自己、过低评价自己而导致的心理障碍，它属于性格上的一种缺陷。外来民工子女之所以自卑，首先得归咎于社会环境。外来民工虽然为本地的建设发挥着巨大的作用，但本地人对外地人的歧视、排斥却从来都没有减轻过，”不要与外地学生同桌”的家长比比皆是。而这种社会现象，当然会影响到学校这个“小社会”。绝大部分民工子女在家乡时并没有自卑现象，到了异乡后，他们突然被放到一个完全陌生、语言不通的地方，各个方面都无所适从，加上在衣、食、住、行以及学习成绩各方面与本地学生存在的明显差距，自卑心理于是迅速地滋生。 2．“我不要和大家玩！”——自闭 自闭是指不愿与他人接触、交往，喜欢独自一个人，时常感到孤寂、空虚的心理现象，它属于一种不健康的性格类型。民工子女的自闭和上面所述的自卑有其内在的因果联系。学校里不难发现这些现象：下课的时候，总有一些外来民工子女，特别是一些女生，一个人远远地望着同学们游戏，满眼的羡慕，当有同学主动邀请她时，她又躲得远远的了。 3．“我的生活我做主！”——放纵 放纵即自己管不住自己，对自己的思想、言行无以约束，这个问题在外来民工子女身上非常突出，而这其中，又有两种表现形式：一种是习惯性的放纵，很多外地学生在学校没有明确的目的性，学习上自由散漫，生活上也是如此。这种放纵，应该与他们从小放纵式的家庭教育有关。另一种放纵，则属于“破罐子破摔”，觉得自己没有什么指望，于是对学习、对纪律都抱一种草草应付、无所谓的态度。 4．“我不要你们管！”——偏激 诸多的现实问题，让外来民工子女的心理极为不平，容易对很多生活和学习中的事情产生不满情绪。据调查，外来民工子女，特别是一些男生，在学校与同学发生一点小摩擦时，往往是出口骂人，出手伤人。在教师处理事件时，他们往往也容易产生老师包庇对方的想法。有的甚至在学校外结伙成伴，对有意见的同学实施报复等。 二、成因分析，寻找问题的根源 在分析成因前，首先让我们了解一下外来民工为什么要把子女也带到异乡来。据调查，原因有以下三方面：一是为了家人能够团聚；二是子女大了，家里爷爷奶奶管不住了，只好带出来。（这种现象多指男孩）；三是子女大了，能帮家里做事了，就带出来。（这种现象多指女孩）。从这里我们不难发现，让孩子更好地学习，或使孩子身心更为健康地成长，并非民工带子女出来的最主要的动机。这就使民工子女的就学之路从一开始，就显得不平坦，而最终造成前面这些现状的原因，笔者以为有以下几点： （一）现实生活的差距 这些年来，国家、各地方在政策法规上对外来民工有了一定的保障，本地人与外地人之间也有了更多的理解、融合与交流。但不容怀疑的是，由于诸多原因，对外来民