《小学数学作业中“心手不一”的分析与研究》的结题报告.docVIP

《小学数学作业中“心手不一”的分析与研究小学数学作业中“心手不一”的分析与研究⑴找出导致小学生想法和书写不一致的本质原因。 ⑵探索出促进小学生想法和书写统一的有效方法和途径。 3、研究的目的意义： 通过此研究利于优化自己的课堂教学，克服小学生思考与书写过程中出现错误的障碍，提高小学生的素养，促使他们会思考并能书写正确。 三、课题研究的内容及研究方法 1、课题研究的内容 ⑴数学作业思考过程与书写过程不一致的原因调查。 ⑵促进小学生思考过程和书写过程统一的行动研究。 2、课题研究的方法： ⑴文献研究法。通过阅读李百珍主编的《做学习的主人》，了解学生的学习习惯及思维方式，阅读皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》了解学生的学习心理及学生对于不同问题的心理反应，并从中学习到如何处理学生在学习过程中的一些不良反应，阅读徐光兴主编的《西方心理咨询经典案例集》学习一些心理输导方面的知识，并针对研究过程中遇到的学生心理方面的问题进行输导，解决因心理问题而导致数学作业心里想的和手上写不一致的问题。同时也了解一些与此课题相关的研究成果，为本课题的研究提供参考。 ⑵调查法。通过小学数学作业情况的调查，，了解学生对数学作业的态度、兴趣、及数学作业的难度、是否能独立完成数学作业等。结合以上各问题进行一些简要分析寻找出数学作业的具体情况对学生做题的影响。 ⑶行动研究法。分组实施对比教学，边研究边实践，促进思考过程与书写过程的统一。 ⑷经验总结法。综合以上各研究方法对本课题的研究进行归纳、论证，探寻出促进学生会思考，并能使思考方法与书写保持一致的具体措施，从而形成课题研究报告。 四、课题研究的主要步骤 第一阶段：准备阶段 在充分学习有关理论的基础上，制订研究计划、完善课题方案的论证。此阶段主要采用问卷调查法，通过调查、对比分析，了解学生进行做数学作业中心手不一的实际情况及存在的问题，然后制定应对的方法、策略，指导学生进行科学、合理的书写数学作业，培养良好的学习习惯，提高学习效率。 第二阶段：研究的实施阶段 此阶段采用了文献研究法、调查法和行动研究法。通过学习新理念掌握学生的心理特点，了解此阶段的学生的一些心理问题，为本课题的研究做好铺垫。利用调查法了解现阶段学生在对数学作业情况的关心程度及对数学作业的态度，分析学生对数学作业的看法。采用行动研究法对学生在做数学作业过程中出现的问题进行一些分析找寻出导致学生做数学作业过程中心手不一的原因。 1、文献研究法 为了对学生的心理做一个初步的了解与判断，阅读了皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，通过阅读学习一些优秀的教育学生的经验，熟知此阶段学生的心理状况并从中学习应对学生特殊心理的方法与措施。通过阅读李百珍的《做学习的主人》，从教学的各个方面渗透从中学习的教育方法，使学生学会学习，对于书中所提到的经典案例给学生进行阅读教会学生怎样学会学习。同时，学习阅读有关小学数学教学的文章与著作。经常上网检索相关文献资料，坚持阅读有关小学数学教学的杂志，求购有关小学数学教学的著作进行系统思考。其中，所写的读书心得《放手让学生自己管理自己——读为了自由呼吸的教育》获县级三等奖。 2、调查法 针对学生的学习现状及班级的实际情况，设计了《小学数学作业情况问卷调查》。此问卷共设计10题：①、你认为老师是否应该布置作业？②、你为什么做数学作业？③、你认为现在你的作业难度④、你是如何完成作业的？⑤、对于你自己独立做出的题目能讲给其他同学听吗？⑥、你希望父母和你一起做作业吗？⑦、你比较喜欢什么样的数学作业⑧、你喜欢老师哪种批改数学作业的方式？⑨、做作业时，遇到难题你如何处理？⑩、你认为数学作业难做吗？为什么？ 其中，①——⑧题为选择题，并提供几个选项让学生进行选择。⑨、⑩两题是问答题，让学生根据自己的实际进行回答。从调查的情况来看，95%的学生认为应该布置作业，60%的学生是因为对数学作业感兴趣才去做数学作业，85%的学生认为数学作业难度适宜，75%的学生数学作业是独立完成的且独立完成的作业有95%的学生能讲给别人听。从以上可以看出，多数学生对数学学习兴趣浓，对数学知识容易接受，并能较容易解决相关作业。这说明数学对学生来说不是很难，而对于在做题过程中出现的心里想的和手上写的不统一的原因是个人因素造成的，不是因为作业不适合学生现状而造成的。 根据前一次的调查问卷，对一次作业的情况进行统计调查。作业题目如下： 1、光每秒传播300000千米，这个距离大约比地球赤道周长的7倍还多20000千米。地球赤道周长大约长多少千米？ 2、一支货运船队全长239.5米，由一艘长27.5米的拖船和4艘同样的驳船组成。每艘驳船大约长多少米？ 3、少先队员采集植物标本和昆虫标本共60件。植物标本的件数是昆虫标本的1.5倍，两种标本各有多少件？ 4、一只大熊猫满月