初中思想品德高效课堂教学评价标准.docVIP

武汉市洪山中学“三小”课堂教学评价标准 1、目标明确，符合课标，切合学生实际。 10分 2、深挖教材，合理取舍，体现学科特点。 10分 3、利用资源，精当筛选，佐证训练到位。 10分 4、流程清晰，过渡自然，符合认知规律。 10分 5、先学后教，形象直观，教学手段先进。 10分 6、巧设问题，启发诱导，评价准确多样。 10分 7、精讲多练，讲练结合，培养良好习惯。 10分 8、小组合作，主动参与，积极阐发观点。 10分 9、小组评价，形成合力，互帮互助共赢。 10分 10、落实三基，效果显著，目标有效达成。 10分 武汉市洪山中学高效课堂教学评价标准 1、目标明确，符合课标，切合学生实际。 10分 2、深挖教材，合理取舍，体现学科特点。 10分 3、利用资源，精当筛选，佐证训练到位。 10分 4、流程清晰，过渡自然，符合认知规律。 10分 5、先学后教，形象直观，教学手段先进。 10分 6、巧设问题，启发诱导，评价准确多样。 10分 7、精讲多练，讲练结合，培养良好习惯。 10分 8、小组合作，主动参与，积极阐发观点。 10分 9、小组评价，形成合力，互帮互助共赢。 10分 10、落实三基，效果显著，目标有效达成。 10分 武汉市洪山中学思想品德高效课堂教学评价标准 项目 评价指标 评价内容 分值 得分 教学思想与策略 （教师） 学情把握 学情研究 透彻，把握准确、全面。 5 教学目标预设 以落实显性目标“知识与技能”为主线；挖掘隐形目标“情感、态度、价值观”，充分体现在“过程与方法”之中。 10 课程资源开发 以教学重难点为线索，创造性开发使用课程资源，恰当运用现代技术手段辅助教学。 10 问题设置价值 基于情境、立足学情、紧扣教学目标，设置有价值的问题。 10 活动内容设计 遵循目的性原则，做到内容活动化合活动内容化的有机结合。 10 教师素养体现 关爱学生；教学个性特色突出；善于捕捉课堂生成契机，处理自然、得当，充分开发利用生成资源。 5 评价方式效果 评价准确、适时、中肯、到位，体现个性化、灵活化、多样化。 5 课后延伸 课后延伸自然、有效。 5 学习方式与效果 （学生） 学习方式体现 学生能积极、主动学习，开展自主、合作、探究的学习方式。 10 参与活动状态 学生能很好地关注问题情境（态度）；全员参与，全程参与（广度）；见解独到，富有情感（深度）。 10 思维发展状态 学生能独立思考，思维质量高，能彼此交流，分享见解。 10 目标达成状态 学生能掌握新知识，能力得以提高，情感态度价值获得发展。 10 综合 描述 总分 等级 武汉市洪山中学语文高效课堂教学评价标准 评价指标 评价项目 评价内容 分值 得分 学生 学习 行为 参与状态 学生的参与意识、参与范围、参与效果 10 活动状态 学生与老师的交流状态，与学习伙伴的交往状态 10 思维状态 学生在学习过程中思维活动的状态 10 学习效果 近期学习目标和远期发展目标的达成状态 20 教师 教学 行为 教学思想 教师整体的教育理念和教育态度 10 学习目标 教师对目标的设定的科学性和实效性 10 过程设计 教师为落实目标而设计课堂学习的状况 10 课堂调控 教师围绕目标对课堂进程进行的调控 10 教师素养 教师个人的知识素养和教师职业素养 10 总分合计 100 鼓励创新 鼓励教师的教学要有创新、有特色、有个性 10 综合描述 评价等级 □优（100—85） □良好（84—75） □合格（74—60） □不合格（60分以下） 武汉市洪山中学数学高效课堂教学评价标准 评价项目 评 价 内 容 评价等级 项目得分 优 良 一般 差 教师教学行为35分 教学目标 ①体现课程标准的理念，切合教材要求和学生实际。 ②体现三维目标的要求，表述准确、具体、恰当。 6 5 4 3 教学内容 ①重点突出，难点突破。 ②密切联系生活实际，具有科学性和系统性，注重渗透数学思想方法。