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信息素质教育之教材建设探讨 叶 鹰 (浙江大学信息资源管理系，杭州 310028 中国) 摘要：以美国主要信息素质定义和信息素质教育标准为参照，提出信息选择能力、信息检索能力、信息创作能力是信息素质三大核心能力，由此提议信息素质之教材内容应围绕信息选择、信息检索、信息创作展开并提供了具体内容建议。 关键词：信息素质；信息教育；信息选择；信息检索；信息创作 An Essay on the Textbook for Information Literacy Education Fred Y. Ye (Dept. Information Resources Management, Zhejiang University, Hangzhou 310028 CHINA) Abstract: Based on the American definitions and standards for information literacy education, the author proposes that the core abilities of information literacy include information selection, information retrieval and information creation. The textbook of information literacy should be designed around the abilities and the contents of textbook are suggested. Keywords: Information literacy; Information education; Information selection; Information retrieval; Information creation 信息素质(Information Literacy，也译信息素养) 是指人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力，自1974年由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在给美国政府的报告中提出以来，已经传遍世界。而今，信息素质教育正成为国内外图书资讯界关注的一个热点问题[1-9]。本文则结合教学实践对信息素质教育涉及的教材问题略做探讨。 1 国内外信息信息素质教育内容概观 早在1989年，美国图书馆协会(ALA)就指出：全球信息化需要人们具备一种能力，这种能力包括能够判断什么时候需要信息；懂得如何去获取信息；懂得如何去评价和有效利用所需的信息；如何将获取的信息融入自己的知识基础；了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地利用信息。因此把信息素质定义为：具有信息素质的个人能够知道什么时候需要信息，能够获取、评价和有效利用所需要的信息(Information literacy is a set of abilities requiring individuals to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information.)[1] 1990年，美国信息素质国家论坛(National Forum on Information Literacy)建立，其中对信息素质的定义与ALA类似：信息素质是能够知道什么时候需要信息，能够鉴别、获取、评价和有效利用信息以解决问题的能力(Information Literacy is defined as the ability to know when there is a need for information, to be able to identify, locate, evaluate, and effectively use that information for the issue or problem at hand.)[2]。1998年，美国图书馆协会和教育传播与技术协会按信息素质、独立学习和社会责任三方面制定了包括基础教育和高等教育学生学习的九项标准[3]： 信息素质标准 标准1：具有信息素质的学生能够有效地获取信息(含5指标) 标准2：具有信息素质的学生能够批判地和全面地评价信息(含4指标) 标准3：具有信息素质的学生能够准确和创造性地使用信息(含4指标) 独立学习标准 标准4：具有独立学习能力的学生具有信息素质，并能根据个人兴趣寻找信息(含2指标) 标准5：具有独立