广东省专业学位发展规划（2010——2015）.docVIP

广东省专业学位教育发展规划（2010—2015） 目 录 一、现状分析 1 （一）发展现状 1 （二）主要问题 2 （三）发展机遇 3 二、总体要求 4 （一）指导思想 4 （二）战略定位 5 三、发展目标 6 （一）规模发展目标 6 （二）体系建设目标 6 （三）专业建设目标 6 （四）培养质量目标 7 四、主要任务 7 （一）适应人才需求变化，稳步扩大专业学位教育规模 7 （二）合理布局、优化结构，逐步完善专业学位教育体系 8 （三）加强与行业企业部门合作，探索专业学位人才培养新模式 8 （四）积极开展区域和国际合作，优化培养方案和课程体系 9 （五）改革学位评价标准，建立相对独立的专业学位评价体系 9 （六）深化管理体制和机制创新，促进专业学位教育健康发展 10 五、保障措施 10 （一）加强政策保障 10 （二）提供经费支持 11 （三）加强组织领导 11 （四）加强统筹协调 12  广东省专业学位教育发展规划（2010—2015） 为促进广东省专业学位教育的全面、协调、可持续发展，广东省学位委员会、广东省教育厅根据国务院学位委员会第二十七次会议精神，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2008—2020年）》、《广东省学位与研究生教育发展纲要（2007－2020年）》，结合广东实际，制定本规划。 一、现状分析 在省委、省政府的正确领导下，广东省坚持锐意改革和大胆创新相结合的办学思路，充分发挥各培养单位在办学过程中的主体地位，开创了专业学位教育发展的新局面。 （一）发展现状 广东省专业学位教育经过20年的探索发展，初步建立起一个具有广东特色的专业学位教育体系，形成了一套面向职业领域的高层次应用人才的培养模式，为广东经济社会发展输送了一大批岗位针对性强、专业素质过硬的高层次应用型专门人才。主要成绩包括： 1、授权单位和授权点稳步增长 自1990年我国设立专业学位以来，特别是1997年招收在职人员攻读硕士专业学位以来，广东省积极推动专业学位的授权单位和授权点的建设工作，专业学位授权单位从1997的4个，增长到2010年的22个，涵盖了综合性、医科类、工科类、农科类、艺术类和师范类等多种类型高校，所占比例分别为22%、22%、13%、9%、9%、5%，授权单位的类型结构日趋合理；硕士专业学位授权点由1997年的4个，增长到2010年硕士专业学位授权点72个，博士学位授权点由1997年的0个增长到2010年的6个。 2、学生规模快速增长 随着广东省专业学位授权单位和授权点的稳步增长，广东省专业学位的学生规模得到快速增长，在校生数、招生人数、授予学位人数均增长较快。从近三年硕士专业学位的发展数据来看，全省硕士专业学位在校生人数2008年、2009年、2010年分别为6469人、11378人、12068人，年均增长29%；全省硕士专业学位招生人数2008年、2009年、2010年分别为7880人、8802人、14361人，年均增长35%；全省授予硕士专业学位人数2008年、2009年、2010年分别为5617人、6709人、7428人，年均增长超过15%。2009年获得硕士专业学位的人员达到6709人，占当年广东省获得硕士学位人员20236人的33％。 3、专业布局和专业结构更趋合理 专业学位布局不断丰富和拓展，目前已涵盖除军事学以外的18种专业学位类型，涉及学科门类较为全面。专业学位的结构经过调整也不断趋于合理，广东省专业学位授权点主要集中在与广东经济发展和市场需求紧密相关的产业领域。如工程、法律、工商管理、临床医学和教育、公共管理等专业领域，其中工程硕士（9个）和工商管理硕士（9个）授权点最多，其次则是临床医学硕士（7个）和法律硕士（7个）、教育硕士（4个）、公共管理硕士（4个）、艺术硕士（4个）、汉语言国际教育硕士（4个）、体育硕士（4个）、公共卫生硕士（3个）、农业推广硕士（3个）。 （二）主要问题 广东省专业学位体系建设和人才培养方面取得了巨大进步，培养了大批高层次应用型专业人才，在一定程度上满足了广东省经济社会发展的需求。但总体上看，专业学位建设还不能满足广东省经济社会对高层次应用型专业人才的需求。存在的主要问题包括： 1、专业学位发展规模偏小、种类少，不能很好适应经济社会发展需要。广东省专业学位的学生规模总体上只占研究生学位规模的20%左右，比例太低，远达不到发达国家60-70%的比例(部分发达国家如美国的专业学位比重甚至达到了85%)。专业学位种类仅有19种，无法完全满足广东省转变经济发展方式、产业升级、走新型工业化道路对高层应用型专门人才的需求。 2、专业学位体系建设与广东省